ብዙ ወላጆች አንድ ልጅ ለእድሜያቸው በፍጥነት አንብቦ የማያውቅ እውነታ ይገጥማቸዋል ፡፡ በመጀመሪያው ክፍል ውስጥ ይህ አሁንም ብዙ ችግር አይፈጥርም ፡፡ ለወደፊቱ ግን ልጁ በትምህርት ቤት ውስጥ በጣም ወደ ኋላ መቅረት ሊጀምር ይችላል ፡፡ ስለሆነም በቂ አለመሆኑን ካስተዋሉበት ቅጽበት አንብቦ ቴክኖሎጅ ላይ መሥራት መጀመር ያስፈልጋል ፡፡ ይህ ለምሳሌ ፣ ሲፈተሹ ሊገኝ ይችላል ፡፡ እያንዳንዱ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር በመደበኛነት ያካሂዳቸዋል ፡፡
አስፈላጊ ነው
- - የተከፋፈለ ፊደል;
- - ፊደላት ያላቸው ኪዩቦች;
- - ኤሌክትሮኒክ መጽሐፍ;
- - የምላስ ጠማማዎች ስብስቦች
- - ለሥነ-ተዋልዶ ጂምናስቲክስ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስብስብ;
- - የጽሑፍ አርታኢዎች ያለው ኮምፒተር;
- - በትምህርት ቤት መድረክ ወይም በልጆች ማህበራዊ አውታረመረብ ውስጥ ምዝገባ ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
ልጅዎ በትክክል እንዴት እንደሚያነብ ይወቁ። በተለምዶ ፣ የማንበብ ዘዴ የሚወሰነው ጮክ ብሎ በሚያነብበት ፍጥነት እና በግልፅ ነው ፡፡ በአንደኛ ክፍል ውስጥ እንኳን ለራሳቸው የሚያነቡ እና ያነበቡትን በትክክል የሚረዱ ፣ ግን ጮክ ብለው እንዲያደርጉ ከተጠየቁ ወደኋላ የሚሉ ልጆች አሉ ፡፡ እሱን ለማወቅ በጣም ቀላል ነው ፡፡ ልጅዎ ምንባቡን እንዲያነብ እና ምን እንደተረዳ እንዲጠይቅ ያድርጉ ፡፡ በዚህ ሁኔታ ውስጥ ከመጠን በላይ መጨነቅ አያስፈልግዎትም ፣ እናም ችግሩ በጨዋታው እገዛ ተፈትቷል ፡፡ አመሻሹ ላይ ከልጅዎ ጋር ተረት ለማንበብ የለመዱ ከሆነ ሚናዎችን ይቀይሩ ፡፡ አሁን እሱ አንባቢ እና እርስዎም አድማጭ ይሁኑ ፡፡
ደረጃ 2
አንድ ልጅ ጮክ ብሎም ሆነ ለራሱ በደንብ ካላነበበ ለዚህ ብዙ ምክንያቶች ሊኖሩ ይችላሉ ፡፡ ምናልባት ፊደሎቹ በቃላት እንዴት እንደሚፈጠሩ በደንብ አልተረዳም ፡፡ ምናልባትም የማንበብ ሂደት ራሱ ብዙ ኃይልን ከእሱ ስለሚወስድ ትርጉሙን ለመረዳት ከአሁን በኋላ የሚቀረው አይኖርም ፡፡ በዚህ ሁኔታ ፣ ፊደሎች ያሉት ኪዩቦች ፣ ፊደሎችን በመቁረጥ ፣ እንደ “Scrabble” ያሉ ጨዋታዎች ይረዳሉ ፡፡ ነገር ግን በመጀመሪያ ፣ ህፃኑ የድምፅ አወጣጥ የመስማት ችሎታን ምን ያህል እንደዳበረ እና ድምጽን ከደብዳቤ እንዴት እንደሚለይ ያውቅ እንደሆነ ይወስኑ።
ደረጃ 3
ተማሪዎ አንዳንድ ልምዶችን እንዲያከናውን ይጋብዙ። በደንብ የሚያውቀውን ቃል ፃፍ ፡፡ በውስጡ ምን ያህል ፊደላት እንዳሉ እንዲቆጥሩ ይጠይቋቸው ፡፡ እሱ በእርግጥ እሱ በቀላል ያደርገዋል ፡፡ ከዚያ ድምጾቹን ለመቁጠር ይጠይቁ ፡፡ ይህ ችግር ከሆነ ፣ ፊደሉ አዶ መሆኑን ፣ አዶው የግድ ድምፅን እንደማይወክል ያስረዱ ፡፡ በቃሉ ውስጥ አናባቢ እና ተነባቢ ድምፆች ምን እንደሆኑ ፣ ምን ዓይነት ድምፆች በቀስታ እንደሚጠሩ ለመለየት ያቅርቡ ፡፡ መልመጃውን በየጊዜው ይድገሙት ፡፡ እሱ በቀጥታ ከማንበብ ዘዴ ጋር የተዛመደ አይደለም ፣ ህፃኑ እሱ እንዴት እንደሚያነብ እንደሚጨነቁ እንኳን አይረዳም ፣ እናም በዚህ መሠረት ፣ አይጣበቅም።
ደረጃ 4
የድምፅ ሞዴሎች ከፍተኛ ጥቅም ሊያስገኙ ይችላሉ ፡፡ እነሱን እንዴት ማጠናቀር እንደሚቻል ለመማር በሳጥን ውስጥ አንድ ተራ የትምህርት ቤት ማስታወሻ ደብተር እና እርሳሶች ስብስብ ወይም ስሜት ቀስቃሽ እስክሪብቶዎች በቂ ናቸው ፡፡ ለአናባቢዎች እና ተነባቢዎች በየትኛው ቀለም እንደሚጠቀሙ ይስማሙ ፡፡ ህፃኑ ይህንን በፍጥነት እና ያለምንም ስህተቶች ማድረግ ሲማር ስራውን ያወሳስቡ ፡፡ ለምሳሌ ለስላሳ እና ለጠንካራ ተነባቢዎች ፣ ለሲብላንቶች ፣ ለሲብላንቶች ፣ ወዘተ የተለያዩ ቀለሞችን ይጠቁሙ ፡፡
ደረጃ 5
ልጅዎ ሁሉንም ድምፆች በትክክል መጥራቱን ያረጋግጡ። መለስተኛ ዲስሌክሲያ እንኳን ለማንበብ ዘዴ አስፈላጊ ሊሆን ይችላል ፡፡ ለምሳሌ ፣ አንድ ልጅ ሁለት ድምፆችን ግራ የሚያጋባ ከሆነ ያን ጊዜ ለመጥራት ሲፈልግ ሲያነብ ሳይታሰብ ይሰናከላል ፡፡ ከንግግር ቴራፒስት ጋር ያማክሩ። ይህንን ጉዳት ለማስወገድ ብዙ ክፍለ ጊዜዎችን ሊወስድ ይችላል ፡፡
ደረጃ 6
አንድ ልጅ በጣም በዝግታ መናገሩ ያልተለመደ ነገር ነው። የንግግር ፍጥነትን በትንሹ ከፍ ማድረግ ይችላሉ። የምላስ ጠማማዎችን ይጠቀሙ ፡፡ በዚህ ጉዳይ ላይ የስነ-ጽሑፍ ጅምናስቲክስ እንዲሁ ይረዳል ፡፡ የ “phlegmatic” ሰውዎን ሙሉ በሙሉ እንደገና ለማስተማር ተስፋ አይቁጠሩ ፣ ተፈጥሮን ለመለወጥ አይሰራም ፣ ግን ቃላትን በፍጥነት በፍጥነት እንዲጠራ ማስተማር በጣም ይቻላል ፡፡
ደረጃ 7
አንድ ሰው አንድን ድርጊት እንደሚፈልገው ሲገነዘብ ወይም ቢያንስ ለእሱ ፍላጎት እንዳለው ሲገነዘብ በቀላሉ አንድን ድርጊት ይቀላቀላል ፡፡ መልመጃዎችን ማንበብ ለልጅዎ አሰልቺ ወይም አሰልቺ ሊመስል ይችላል ፡፡ ለማንበብ ለምን እንደሚያስፈልገው መገንዘብ አለበት ፡፡ ለመፃህፍት ፍላጎት ላያሳይ ይችላል ፡፡ልጅዎ ምን እንደሚጓጓ ይወቁ እና የሚፈልጉትን መረጃ ከመጻሕፍት ማግኘት እንደሚችል ያሳውቁ ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ ብዙ ዘመናዊ ልጆች ተራ የአጻጻፍ መጻሕፍትን ይጠራጠራሉ ፣ ግን ኤሌክትሮኒክን ሊወዱ ይችላሉ ፡፡
ደረጃ 8
ምናልባት በኮምፒተርዎ ላይ የጽሑፍ አርታኢ ይኖርዎታል ፡፡ ልጅዎን እንዲጫወት ይጋብዙ። አንድ ቃል ወይም ሐረግ ይተይቡ እና ለማንበብ ያቅርቡ። ከዚያ ሚናዎችን ይቀይሩ። ህፃኑ አንድ ነገር እንዲጽፍ ያድርጉ ፣ እና እርስዎ ድምፆችን በትክክል በመጥራት ያነቡ። መጀመሪያ ላይ ሐረጉ ሙሉ በሙሉ ትርጉም የሌለው ሊሆን ይችላል ፣ ግን በቃላቱ ውስጥ እጅግ በጣም ብዙ ስህተቶችን ያገኛሉ ፡፡ ተማሪዎን አይንቁ ፡፡ እሱ አንድ ስህተት እየሰራ መሆኑን በጣም በፍጥነት ይረዳል። ፕሮግራሙ ብዙውን ጊዜ በስህተት ፊደላት ወይም በማያውቋቸው ላይ አፅንዖት እንደሚሰጥ ማስረዳት ይቻላል ፡፡ እንዲሁም የጽሑፍ አርታኢውን አዳዲስ ቃላትን “ማስተማር” ጠቃሚ ይሆናል ፡፡ ግን ለዚህ ፣ ህጻኑ በትክክል መተየባቸውን መማር አለበት ፣ እና በዚህ መሠረት በደንብ ያንብቡ።
ደረጃ 9
ዘመናዊ የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀሙ ፡፡ ብዙ ወላጆች በይነመረቡን ተማሪዎችን ከትምህርታቸው ሊያዘናጋ የሚችል ጎጂ ተግባር አድርገው ይመለከቱታል ፡፡ ለእነሱ ጠቃሚ እንዲሆኑ በትክክል ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው ፡፡ ማህበራዊ አውታረ መረቦችም የንባብ ቴክኒኮችን ለማዳበር ይረዳሉ ፡፡ በእርግጥ ፣ በመድረኩ ላይ በሚገናኝበት ጊዜ ህፃኑ መልዕክቱን እንዲያነብ ፣ እንዲረዳው እና ምላሽ መስጠት መቻል አለበት ፣ እናም ይህ ራሱ በፍጥነት እንዲያነብ ያደርገዋል። ተስማሚ መገልገያ ይምረጡ ፣ ለልጅዎ የግንኙነት ደንቦችን ያስረዱ ፣ ለመመዝገብ ያግዙ እና አዲስ ተጠቃሚ ያለ ክትትል አይተዉ። በመድረኩ ወይም በማኅበራዊ አውታረመረብ ላይ ከማን ጋር እንደተገናኘው ምን አዲስ ነገር እንደ ተማረ ይጠይቁ ፡፡ ልጁ በፍጥነት እንዴት በፍጥነት ማንበብ እንደጀመረ እንኳን ልብ አይሉም።
