አንድ ልጅ ሙሉ በሙሉ እንዲሳተፍ, የአስተሳሰብ ተግባሩ ትክክለኛ እድገት አስፈላጊ ነው. ዋናዎቹ ሂደቶች በትክክል የሚከሰቱት በመዋለ ሕፃናት ዕድሜ ላይ ነው። ስለሆነም ወደ መዋለ ህፃናት ከመሄዱ በፊትም ቢሆን ለልጁ የአስተሳሰብ እድገት በትክክል ማስተናገድ አስፈላጊ ነው ፡፡
ከ3-4 አመት እድሜ ላላቸው ልጆች ማሰብ
ማሰብ የሰው ልጅ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነት ነው ፡፡ እሱ በቀጥታ ከእቃዎች ግንዛቤ ጋር ይዛመዳል ፡፡ ከተወለዱ በኋላ ልጆች ይህንን ተግባር ገና አላዳበሩም ፣ ሁኔታ ያላቸው እና ቅድመ ሁኔታ የሌላቸው ምላሾች ብቻ አሉ ፡፡
እድገቱ እና እድገቱ እየገፋ በሄደ ቁጥር አስተሳሰብን ጨምሮ የነርቭ ሥርዓቱ ይሻሻላል ፡፡ በቅድመ-ትም / ቤት ዕድሜ ውስጥ መልሶ ማዋቀር ይከናወናል ፣ እናም አስተሳሰብ የተለየ ይሆናል። ከሶስት ዓመት ዕድሜ ጀምሮ ልጆች አንድን የተወሰነ ሁኔታ ለመፍታት ብዙውን ጊዜ የተሳሳተ እርምጃ ይጠቀማሉ።
ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን አይገመግሙም ፣ ግን ወዲያውኑ ችግሩን መፍታት ይጀምራሉ ፡፡ ይህ ብዙውን ጊዜ ወደ አሉታዊ ውጤት ይመራል። በ 1 ፣ 5 ዓመት ዕድሜ ላይ ከሆነ ህፃኑ በእይታ ንቁ አስተሳሰብ የተያዘ ከሆነ ከ 3 እስከ 4 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ የእይታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ እንቅስቃሴ ከፍተኛ ጠቀሜታ አለው ፡፡
በኋለኛው መካከል ያለው ልዩነት ሕፃናት በሕሊናቸው ውስጥ ምስሎችን መፍጠር እና በእርዳታዎቻቸው ችግሮችን መፍታት መቻላቸው ነው ፡፡ ያ ማለት ፣ ህፃኑ እቃው ላይሰማው ይችላል ፣ ግን በጭንቅላቱ ውስጥ ስለዚህ ጉዳይ ሀሳብ አለው ፡፡
የመካከለኛ እና ከፍተኛ የመዋለ ሕፃናት ልጆች
ከ 4 ዓመቱ ጀምሮ ማሰብ አንዳንድ ለውጦችን ያስከትላል ፡፡ ማንኛውንም አስፈላጊ ችግር ከመፍታቱ በፊት ልጁ በመጀመሪያ ደረጃ ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን ያሰላል ፡፡ ለምሳሌ ፣ በርካታ ትክክለኛ አማራጮች ካሉ ፣ ከዚያ በሚቀጥለው ሙከራ ህፃኑ ከእቃው ጋር ወደ ውጫዊ ግንኙነቶች ሳይወስድ አዲስ መፍትሄ ሊያገኝ ይችላል ፡፡
እነዚህ ሁሉ ባህሪዎች ሕፃኑን በትምህርቱ እንቅስቃሴ እና በግል ሕይወቱ ውስጥ የሚረዳውን አጠቃላይ ዕውቀት እንዲያገኙ አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ፡፡ ከ 5 ዓመት ዕድሜ ጀምሮ ረቂቅ-ሎጂካዊ አስተሳሰብ በልጆች ላይ መሥራት ይጀምራል ፡፡ ሙሉ በሙሉ ሊጠቀሙበት ይችላሉ ማለት አይቻልም ፡፡
አሁን የዚህ ዓይነቱ የአእምሮ እንቅስቃሴ ቀዳሚዎች ብቻ ናቸው ፡፡ እነሱ ምስሎችን ሳይሆን ፣ በቃላት መልክ የሚቀርቡ ልዩ ፅንሰ ሀሳቦችን በማስተናገድ ይካተታሉ ፡፡ በዚህ ጊዜ ልጆች ትምህርቱን ለመወከል ቃላትን መጠቀም ይችላሉ ፡፡
ዋናዎቹ የአስተሳሰብ ዓይነቶች መፍረድ ፣ ውክልና እና መደምደሚያ መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል ፡፡ የመዋለ ሕጻናት (ከ 3 እስከ 6 ዓመት ዕድሜ ያላቸው) ልጆች በአጠቃላይ የዳበረ ሀሳብ አላቸው ፡፡ ከዕድሜ ጋር ፣ በአዋቂዎች ዘንድ በሚታወቀው በአመለካከት ይተካል።
ስለሆነም የልጆች እድገት ባህሪዎች ዕውቀት በትምህርቱ ሂደት ትክክለኛ አደረጃጀት እና ህጻኑ እንደ ሰው እንዲመሰረት ትልቅ ሚና ይጫወታል ፡፡
