ልጆች ከሁለት ዓመት ገደማ ጀምሮ ለነፃነት ይጥራሉ ፡፡ በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የሕፃን የመጀመሪያ ቀውስ እንኳን የነፃነት ቀውስ ይባላል ፡፡ "እኔ ራሴ!" - ግትር ልጅ ይጠይቃል ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ወላጆቹን እና በዙሪያው ያሉትን ሰዎች ሁሉ በግትርነቱ ሚዛናዊ ያደርገዋል ፡፡ እና የጎረምሳዎች ወላጆች ፍጹም የተለየ ሥዕል - እነዚህ እናቶች እና አባቶች ልጆቻቸው የበለጠ ነፃ ቢሆኑ ደስ ይላቸዋል ፣ ግን ልጆቹ ብቻ እራሳቸውን ምንም የቤት ሥራ መሥራት አይፈልጉም ፣ እና ብዙውን ጊዜ የትምህርት ቤት እንቅስቃሴ አያስፈልጋቸውም። በጥቂት ዓመታት ውስጥ የነፃነት ፍላጎት ለምን ጠፋ? ይህ በአብዛኛው በወላጆች ስህተት ምክንያት ነው ፡፡ ልጁ ራሱን ችሎ ራሱን ችሎ እንዲኖር ለማድረግ ጥረቶች መደረግ አለባቸው ፡፡ እናም በሚከተለው አቅጣጫ እርምጃ መውሰድ አለብን ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
ልጅዎ ሊረዳዎት ከፈለገ ይርዳ ፡፡ ከዚያ በኋላ ከእሱ በኋላ ወለሉን እና ሳህኖቹን ማጠብ አለበት ፡፡ ነገር ግን ልጆች በአዋቂነት ውስጥ እንዲሳተፉ በመፍቀድ ለእድገቱ አስተዋፅኦ ብቻ ሳይሆን በእርሱ ላይ ግድየለሽነትን አያዳብሩም ፡፡ አንድ ልጅ ከ10-20 ጊዜ እምቢ ካለ ለ 21 ጊዜ ቤቱን በማፅዳት ለመሳተፍ ከእንግዲህ አይጠይቅም ፡፡ በተጨማሪም ፣ በቤት ውስጥ ሥራዎች ውስጥ እሱን ማካተት ፈጽሞ የማይቻል ይሆናል ፡፡ ስለሆነም ልጆችዎ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ሆነው ምግብ ማብሰል ፣ ወለሎችን እና ሳህኖችን ማጠብ ፣ አቧራ ማጠብ እና ልብስ ማጠብ እንዲረዱ ከፈለጉ ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ በቤት ውስጥ ሥራዎች ውስጥ እንዲሳተፉ ማድረግ ያስፈልጋል ፡፡
ደረጃ 2
በበርካታ ዓመታት ምርምር በተረጋገጠው በቪጎትስኪ ቲዮሪ መሠረት ልጁ የሚማረው ከወላጆቹ ጋር ያደረገውን ብቻ ነው ፡፡ አንድ ልጅ በራሱ እውቀት ማግኘት አይችልም። መጀመሪያ ላይ አንድ ነገር ከአዋቂዎች ጋር ያደርጋል ፣ ከዚያ እሱ ብቻውን ማድረግን ይማራል። አንድን ልጅ አንድ ነገር ለማስተማር በመጀመሪያ አንድ ላይ እንዲያደርግ መጋበዝ አስፈላጊ ነው ፣ እና ከዚያ ቀስ በቀስ ወደ ጎን ፡፡
ደረጃ 3
ልጁ በራሱ አንድ ነገር እንዲያደርግ በአደራ ለመስጠት ትክክለኛውን አፍታ መምረጥ በጣም አስፈላጊ ነው ፡፡ ሁለት አደጋዎች አሉ - በጣም ቀደም ብለው እና በተቃራኒው በጣም ዘግይተው። ማለትም ፣ ልጁ ብቻውን ለመቋቋም ገና ዝግጁ ባልሆነ ጊዜ ፣ ወይም እሱ ቀድሞውኑ ለረጅም ጊዜ ዝግጁ ሆኖ ሲገኝ ፣ ግን እሱን አያምኑም ፣ ጊዜው ያመለጠ ሲሆን የልጁ የነፃነት ፍላጎትም ይጠፋል። ስህተቶችን ለማስወገድ አዋቂዎች ቀስ በቀስ እርምጃ መውሰድ አስፈላጊ ነው ፡፡ ቁጥጥርን ወዲያውኑ መቀነስ አስፈላጊ አይደለም ፣ ግን ቀስ በቀስ ፡፡
ደረጃ 4
አንድ ልጅ በተወሰነ ንግድ ሥራ ከተጠመደ እና ለእርዳታ ካልጠየቀ (ምንም እንኳን አንድ ነገር ለእሱ ባይሠራም) እሱን ማደናቀፍ አያስፈልግም ፡፡ በእናንተ ጣልቃ-ገብነት ፣ እርስዎ “እርስዎ እንደሚሳካ አምናለሁ!” የሚሉ ይመስላል። ነገር ግን አንድ ልጅ እርዳታ ከጠየቀ በእርግጠኝነት ወደ ማዳን መምጣት አለብዎት። ነገር ግን ልጁን ከጉዳዩ ላይ ላለማስወገድ ፣ ግን በቀረበው ሀሳብ-“አብራችሁ ኑ!”
ደረጃ 5
ምንም የማይሰራ አልተሳሳተም የሚል የታወቀ አባባል ነው ፡፡ እና ልጁ በእርግጥ ከአንድ ጊዜ በላይ ስህተቶችን ያደርጋል ፡፡ አንድ ነገር ካልተሳካ ልጆች ይበሳጫሉ ፡፡ እናም እነሱ የበለጠ ይበሳጫሉ እናም በአዋቂዎች ቢነቀፉ እና ቢተቹ ተጨማሪ እርምጃ ለመውሰድ እምቢ ይላሉ። ይህ ማለት ህፃኑ ስህተቶችን መጠቆም አያስፈልገውም ማለት አይደለም ፡፡ ግን ሁሉም ነገር የራሱ ጊዜ ሊኖረው ይገባል ፡፡ በመጀመሪያ ፣ ስህተቶች በተረጋጋ መንፈስ ውስጥ መወያየት አለባቸው ፣ እና የሆነ ነገር ባልተሳካበት ጊዜ አይደለም ፡፡ በቅድመ-እይታ ማለት እንችላለን ፡፡ በሁለተኛ ደረጃ ውይይቱ “ከተከሰተው መውሰድ ጠቃሚ እና በሚቀጥለው ጊዜ ምን መደረግ አለበት” ከሚለው አቋም መቀጠል አለበት ፡፡ እና ፣ በሶስተኛ ደረጃ ፣ አንድ ጊዜ ልጁን ገሠጸው ፣ ከዚያ አምስት ጊዜ መመስገን ይፈልጋል ፡፡ ወዲያውኑ አይደለም ፣ ልክ ምስጋና ሊቸረው ይገባል ፡፡ ግን ከአምስት እስከ አንድ ጥምርታ እስኪሟላ ድረስ ከዚህ በላይ ትችት ሊኖር አይገባም ፡፡
ደረጃ 6
ቤት ውስጥ በሶስት አምዶች አማካኝነት አንድ ልዩ ጠረጴዛ (እና ከልጁ ጋር ይሳሉ) መፍጠር ይችላሉ ፡፡ በአንደኛው አምድ ውስጥ ልጁ በራሱ ማድረግ የሚችላቸውን ሁሉንም ነገሮች ይፃፉ ፡፡ በሁለተኛው አምድ ውስጥ ህፃኑ በከፊል እራሱን ሊያደርጋቸው የሚችላቸው ነገሮች ዝርዝር ይኑር ፡፡ በሦስተኛው አምድ ውስጥ ልጁ ከአዋቂ ሰው ጋር ብቻ ምን ማድረግ እንደሚችል ይዘርዝሩ ፡፡ በየጊዜው ይህንን ሰንጠረዥ ከልጆች ጋር በመገምገም የትኞቹ ጉዳዮች ቀድሞውኑ ከአንድ አምድ ወደ ሌላ ሊተላለፉ እንደሚችሉ ፣ እና ገና ያልነበሩትን ይወያዩ ፡፡
