ስለ አንድ ሰው ራስን ማወቅ በጨቅላነቱ መከሰት ይጀምራል እና ከአእምሮ እድገት ዋና ደረጃዎች ጋር ይዛመዳል። በሰው ልጅ ባህሪ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድር አካል ነው ፡፡
ለእያንዳንዱ ሰው ሕይወት ዋነኛው ሁኔታ ራስን ማወቅ ነው ፡፡ ለዚህም ምስጋና ይግባውና የራስን ግንዛቤ ብቻ ሳይሆን ከሌሎች ጋር የግንኙነቶች ትክክለኛ ግንባታም አለ ፡፡ በዚህ ጉዳይ ላይ መፍትሄ የሚያገኘው ዋናው ተግባር የአንድ ሰው “እኔ” ፣ የአንድ ሰው ግላዊነት እና ነፃነት ግንዛቤ ነው ፡፡
በመስተዋት እራስ ፅንሰ-ሀሳብ መሠረት የራስ ንቃተ-ህሊና እንዴት እንደሚፈጠር
ይህ ጽንሰ-ሀሳብ በሲ ሲ ኩሊ ተዘጋጅቷል ፡፡ መጀመሪያ ላይ ሌሎች ሰዎች ስለ አንድ ሰው ስሜት እንደሚኖራቸው አስተውሏል ፡፡ ይህ ወደ ስብዕና ግምገማ ይመራል። ከዚያ ርዕሰ ጉዳዩ ለተቀበለው ግምገማ ምላሽ ይሰጣል ፡፡ ስለሆነም ሌላኛው ሰው “የመስታወት ምስል” ነው ፣ ለዚህም ሰውየው ስለራሱ እና ስለ ድርጊቶቹ መረጃ ያገኛል ፡፡ ግን ከ 11 ዓመት በታች የሆኑ ልጆች ወላጆቻቸው ከቅድመ-ትምህርት-ቤት እና ከትምህርት-ቤት ልጆች የበለጠ ስለእነሱ የበለጠ ያውቃሉ ብለው ስለሚያምኑ ይህ አመለካከት ተችቷል ፡፡ በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ላይ በመመርኮዝ የጄ መድ መላምት ተቀርጾ ነበር ፣ እሱም “የምሳሌያዊ መስተጋብር ፅንሰ-ሀሳብ” የሚል ስያሜ የተሰጠው ፡፡
የራስ-ግንዛቤ ምስረታ ደረጃዎች (የኤል.ኤስ. ሩቢንስታይን ፅንሰ-ሀሳብ)
እነዚህ ደረጃዎች ከህፃኑ የአእምሮ እድገት ጊዜያት ጋር ሙሉ በሙሉ ይጣጣማሉ ፡፡
ህፃኑ የአካል መርሃግብርን በንቃት እያዳበረ ነው ፡፡ ይህ የሆነበት ምክንያት ህፃኑ የአካል ክፍሎቹን የት እንደሚጨርሱ ፣ እና የት እናቱን እንደጀመሩ መረዳቱን በመጀመሩ ነው ፡፡ የሰውነት ሥዕላዊ መግለጫው ከህፃኑ ጋር ለረጅም ጊዜ የሚገናኙ ነገሮችን (ልብሶችን) ያጠቃልላል ፡፡
ሁለተኛው ደረጃ ህፃኑ የመጀመሪያ እርምጃዎችን መውሰድ ከጀመረበት ጊዜ ጋር የተቆራኘ ነው ፡፡ ይህ አንድ ሰው ከሌሎች ሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት በተለየ መንገድ መገንባት መጀመሩ እውነታ አስተዋጽኦ ያደርጋል። ለመጀመሪያ ጊዜ የነፃነት ስሜት መታየት ይጀምራል ፡፡
ሦስተኛው ደረጃ የሥርዓተ-ፆታ-ሚና መለያ መፍጠር ጋር የተቆራኘ ነው ፡፡ ልጁ ወንድ ወይም ሴት ልጅ መሆኑን መገንዘብ ይጀምራል ፡፡ በዚህ ጊዜ እሱ በዙሪያው ካሉ ሌሎች ሰዎች ጋር እራሱን መለየት ይጀምራል ፡፡
አራተኛው ደረጃ የንግግር እንቅስቃሴን እድገት ይመለከታል ፡፡ አዲስ ግንኙነቶች በሕፃን እና በአዋቂዎች መካከል የተገነቡ ናቸው ፡፡ ፍላጎቶቻቸውን የበለጠ በግልፅ ለመቅረፅ እና ሌሎች እንዲያሟሏቸው የሚጠይቅበት አጋጣሚ አለ።
በሳይንቲስቶች በንቃት እየተወያዩ ያሉ ሌሎች ጽንሰ-ሐሳቦች አሉ ፡፡ ለምሳሌ ፣ በራስ የማስተዋል ፅንሰ-ሀሳብ መሠረት ፣ ይታመናል
ራስን በመገንዘቡ ምክንያት እራሱን በመመልከት የተነሳ ነው ፡፡ ያም ሆነ ይህ ፣ ራስን ማወቅ በሰዎች ባህሪ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል እናም ስለራስዎ ሀሳቦች ስብስብ ነው ፣ ዙሪያ ያሉ ሰዎች ግምገማዎች።
