እያንዳንዱ ልጅ በራሱ ፍጥነት ያድጋል ፡፡ እሱ በሆነ መንገድ ከእኩዮቹ ቀድሞ ሊሆን ይችላል ፣ እና በአንዳንድ መንገዶች ወደኋላ። የልጁ የአእምሮ እድገት ለዕድሜው ከአማካኝ አመልካቾች ጋር እንዴት እንደሚዛመድ ለወላጆች ማወቅ አስፈላጊ ነው ፡፡ ጥቃቅን ልዩነቶች ከሥነ-ልቦና ባለሙያ ወይም ከማረሚያ ትምህርት መስክ ባለሙያ ጋር ሳይገናኙ እንኳን ሊስተካከሉ ይችላሉ ፡፡
አስፈላጊ ነው
- - የዚህ ዘመን ልጆች የአእምሮ እድገት አማካይ አመልካቾች-
- - የልጁ ምልከታዎች መረጃ;
- - መጫወቻዎችን እና የቤት እቃዎችን ወይም ምስሎችን ከምስሎቻቸው ጋር ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
ለተወሰነ ዕድሜ የልጅዎ የአእምሮ እድገት ከተለመደው ጋር እንዴት እንደሚዛመድ ለመወሰን አማካይ መረጃ ሊኖርዎት ይገባል ፡፡ ለምሳሌ የመዋለ ሕፃናት ትምህርት ፕሮግራም ሊረዳዎ ይችላል ፡፡ በእያንዳንዱ የዕድሜ ክልል ውስጥ ያለ ልጅ ማወቅ እና ማድረግ መቻል አለበት ይላል ፡፡ አስተማሪዎች እና የሥነ-ልቦና ባለሙያዎች ምርመራዎችን ሲያካሂዱ የሚሰሩት በእነዚህ መረጃዎች ነው ፡፡ የአእምሮ እድገት ሶስት አካላት እንዳሉት ያስታውሱ - ስሜታዊ ፣ ንግግር እና ሎጂካዊ። አንድ ወይም ሌላ መንገድ የበላይ ሊሆን ይችላል ፡፡
ደረጃ 2
ከአንድ ዓመት በታች የሆነ ልጅ የአእምሮ እድገት ስልታዊ በሆነ መንገድ እሱን በመመልከት ሊወሰን ይችላል። ልጅዎ በዙሪያው ላለው ዓለም ፍላጎት ያሳየዋልን? ለተነሳሱ ነገሮች ምላሽ ይሰጣል? በቅርብ ዘመዶች መካከል ይለያል? የታወቁ ዕቃዎችን ለስድስት ወር ሕፃን ይሰይሙ እና እንዲያሳዩዋቸው ይጠይቁ ፡፡ የሕፃኑን የንግግር እድገት ከእድሜው ጋር መጣጣሙን ያረጋግጡ ፡፡ ነገር ግን ልጁ ማውራት ለመጀመር የማይቸኩል ከሆነ አይጨነቁ ፡፡ ይህ ማለት በንግግር እድገት ውስጥ መዘግየት ማለት አይደለም ፡፡ የአንድ አመት ህፃን በዙሪያው ላለው ዓለም ፍላጎት ካለው በእጆቹ ውስጥ የወደቀውን ሁሉ ይመረምራል እንዲሁም በቃላት ምትክ ምልክቶችን ይጠቀማል - ሁሉም ነገር ጥሩ ነው ፡፡
ደረጃ 3
የቅድመ እና የቅድመ-ትም / ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች የአእምሮ እድገት ምርመራዎች በበርካታ አቅጣጫዎች ይከናወናሉ ፡፡ ህጻኑ ስለራሱ እና በዙሪያው ስላለው ዓለም ያለውን እውቀት ይፈትኑ ፡፡ የአንድ ዓመት ተኩል ሕፃን ስሙን ማወቅ እና ለእሱ ምላሽ መስጠት አለበት ፡፡ በሶስት ዓመቱ የአባት ስሙን ቀድሞውኑ ያውቃል ፣ እና በአራት - ስሙ ፣ የአያት ስም እና ጾታ። የአምስት ዓመት ልጅ አድራሻውን ማወቅ አለበት ፣ የዓመት እና የቀኑን ሰዓት መወሰን መቻል አለበት ፡፡ በስድስት ዓመቱ ቀድሞውኑ በሰዓት መመራት ፣ የሳምንቱን እና የወራቱን ቀናት ማወቅ እና ስለራሱ አንድ ወጥነት ያለው ታሪክ ማዘጋጀት መቻል አለበት ፡፡ ይህ ታሪክ የግል መረጃዎችን ብቻ ሳይሆን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ፣ የሚያጠናባቸው ክበቦች ፣ ወዘተ.
ደረጃ 4
ልጅዎ ምን ያህል ግንዛቤ እንዳለው ይወስኑ። በተለያዩ ዕድሜዎች የተለያዩ የአስተሳሰብ ዓይነቶች ያሸንፋሉ ፡፡ ለሁሉም ወጣት ዕድሜያቸው ለትምህርት ያልደረሱ ሕፃናት ዋና ዋና ዓይነቶች ምስላዊ-ምሳሌያዊ እና ምስላዊ-ውጤታማ ዓይነቶች ናቸው ፡፡ ልጁ የምክንያታዊ ግንኙነቶችን በተናጥል ለመመስረት ገና አልቻለም ፡፡ ከቀዳሚው ጋር ተመሳሳይ ችግር ካጋጠመው ወዲያውኑ መፍታት ካልቻለ አይሞክሩ ፣ ግን ሙከራ ማድረግ ይጀምራል ፡፡ ግልገሉ የምርምር ዘዴዎችን በደንብ እየተማረ ነው ፡፡ በዕድሜ የገፋው የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተወሰኑ እርምጃዎችን ከወሰደ ምን እንደሚሆን አስቀድሞ መገመት ይኖርበታል። አንድ የሦስት ዓመት ልጅ እናቱ ስለለበሰች ብቻ ጃኬት ይለብሳል ፡፡ የስድስት ዓመቱ ልጅ ውጭው ቀዝቃዛ መሆኑን ማስረዳት አለበት ፣ ስለሆነም ሞቃታማ ይሁኑ ፡፡
ደረጃ 5
ልጅዎ ዕቃዎችን ወይም ክስተቶችን አጠቃላይ ለማድረግ እንዴት እንደቻለ ያረጋግጡ። በአራት ዓመቱ ቀላሉን አጠቃላይ አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳቦችን ማዘጋጀት ነበረበት - “ሳህኖች” ፣ “የቤት ዕቃዎች” ፣ “አልባሳት” ፡፡ ተጫዋች ሁኔታ ይፍጠሩ። የተለያዩ የቤት ውስጥ ቁሶችን ሰብስቡ እና ልጅዎ እንዲለያቸው ያድርጉ ፡፡ ይበልጥ ውስብስብ የሆኑ አጠቃላይ መግለጫዎች ለአዛውንት የቅድመ-መደበኛ ትምህርት-ቤት አሉ ፡፡ ለምሳሌ ምግብ የሚያዘጋጁበትን አንዱን ከኩሶዎቹ እና ሳህኖቹ በመለየት እንደታሰበው ማዘጋጀት ይችላል ፡፡ የእርስዎ ተግባር ህፃኑ አስፈላጊ ምልክቶችን ለማጉላት የቻለበትን መጠን መወሰን ነው ፡፡በወጣት የቅድመ-ትም / ቤት ዕድሜ ላይ እንደዚህ ያሉ ስህተቶች አሁንም መብት ካለው ፣ ከዚያ በመዋለ ሕጻናት ልጅ ውስጥ በምደባ ውስጥ ያሉ ስህተቶች ቀድሞውኑ የአእምሮ ህመም ምልክቶች ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡ ያለ ልዩ ስራ ስህተቶችን ያለማቋረጥ እና ዋና ዋና ምልክቶችን ብቸኛ ነጥቦችን ከለየ ፣ ለአእምሮ ህክምና ባለሙያ ያሳዩ ፡፡
ደረጃ 6
ልጅዎ ማተኮር ይችላል? ያስታውሱ አንድ የቅድመ-ትም / ቤት ተማሪ በአንድ ጊዜ ብዙ እቃዎችን በትኩረት ላይ ለማቆየት እንደማይችል ያስታውሱ። ብዙውን ጊዜ ቁጥራቸው “ዕድሜ ሲቀነስ አንድ” የሚለውን ቀመር በመጠቀም ይሰላል። ማለትም ፣ ቁጥራቸው ራሱ ከልጁ ዕድሜ ጋር አንድ ከሆነ ፣ ህፃኑ በአንድ ጊዜ በርካታ እቃዎችን ይመለከታል። የጨዋታ ሁኔታዎችን ሲፈጥሩ ይህንን ያስቡበት ፡፡ ለምሳሌ ፣ የ 4 ዓመት ታዳጊ 3 ነገሮችን በቅደም ተከተል ያሳዩ ፡፡ እቃዎቹን ያስወግዱ እና ልጅዎ በተመሳሳይ ቅደም ተከተል እንዲሰይማቸው ይጠይቁ።
ደረጃ 7
በእድሜ ባለፀጋ የቅድመ-ትም / ቤት ውስጥ በተወሰኑ ምልክቶች መሠረት በክፍሉ ውስጥ ዕቃዎችን እንዲያገኝ በመጠየቅ የትኩረት ትኩረትን ማረጋገጥ ይቻላል ፡፡ ለምሳሌ ፣ ትልልቅ ክበቦች ፣ ትናንሽ ሦስት ማዕዘኖች ፣ አረንጓዴ አደባባዮች ፣ ወዘተ ሊሆን ይችላል ህጻኑ በትኩረት መስክ ሁለቱንም ምልክቶች መጠበቅ አለበት ፡፡
ደረጃ 8
አንዳንድ ዕቃዎች ለምን እንደሚያስፈልጉ ልጁ እንደተረዳ ይወቁ ፡፡ ለታዳጊ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች ስብስቡ በጣም ቀላሉ መሆን አለበት - ጠረጴዛ ፣ ወንበር ፣ ኩባያ ፣ ጃኬት ፡፡ እሱ በሞኖሶል ብየሎች ውስጥ መልስ መስጠት ይችላል ፡፡ ለመቀመጥ ወንበር ያስፈልግዎታል ፡፡ በድሮ ዕድሜያቸው ያልደረሱ የቅድመ-ትምህርት-ቤት-ሕፃናት (ኢ-ልቅ) አስተሳሰብን ለመመርመር የነጥቦች ስብስብ በጣም ትልቅ ነው ፡፡ ህፃኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም ቀድሞውኑ ብዙ ያውቃል እናም የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን እንዴት ማቋቋም እንደሚቻል ያውቃል። በልጁ ዙሪያ ስላለው ነገር ሁሉ መጠየቅ ይችላሉ ፡፡ በመደብሩ ውስጥ ያልታወቀ ንጥል በማሳየት እና ምን ሊሆን እንደሚችል በመጠየቅ ሙከራ ማድረግ ይችላሉ ፡፡ ህፃኑ ጉልህ ምልክቶችን ከለየ እና ከታቀዱት እርምጃዎች ጋር ማዛመድ ይችሉ እንደሆነ ይገንዘቡ ፡፡
ደረጃ 9
አስፈላጊ አመላካች የሂሳብ አስተሳሰብ ነው ፡፡ አንድ የሦስት ዓመት ልጅ በጣም አስገራሚ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መለየት መቻል አለበት - ክበብ እና ካሬ ፣ ኪዩብ እና ጡብ ፡፡ እሱ አንድ ነገር የት እንደሆነ ፣ እና የት እንዳሉ ሊገነዘብ ይችላል ፡፡ ህፃኑ ቀስ በቀስ ለመቁጠር ከተማረ ታዲያ በአራት ዓመቱ እስከ ሶስት ድረስ መቁጠር መቻል አለበት ፡፡ በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ልጅ መሰረታዊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እና አካላትን ያውቃል ፣ እስከ አስር ድረስ ሊቆጠር እና መሰረታዊ የሂሳብ ስራዎችን ሊያከናውን ይችላል ፡፡
