የማያቋርጥ ውድድር በሚኖርበት ጊዜ በልጅ ውስጥ ጠንካራ እና በራስ የመተማመን ስብዕና ማዳበሩ በጣም አስፈላጊ ነው ፡፡ ነገር ግን በእሱ ውስጥ የኃላፊነት ፣ ተነሳሽነት እና ተግሣጽ ስሜትን ለማዳበር በቂ አይደለም - አንድ ልጅ እንደ መሪ እንዲያድግ የበለጠ ያስፈልጋል።
እንደ ጊዜ ማቀድ ፣ ግቦችን ማሳካት እና ከባድ ስራዎችን ለመቀበል ፈቃደኝነት ያሉ የአስተዳደር ክህሎቶች ባለቤት የሆነውን ሰው ብቻ በመሪው መረዳቱ ትክክል ነው - እነዚህ ክህሎቶች ብቻ የባለቤታቸውን ባለቤት መሪ አያደርጉም ፡፡ ግልጽ ለማድረግ-ስቲቭ ጆብስ ፣ ሄንሪ ፎርድ ወይም ማይክል ጃክሰን - እያንዳንዳቸው በእርሻቸው መሪ እንደሆኑ ተደርገው ይወሰዳሉ ፡፡ ምናልባት እነሱ በጣም ተግሣጽ የሰጡ ፣ በከፍተኛ የኃላፊነት መጠን ፣ እና ምናልባትም በየቀኑ ጠዋት ልምምዶች ያደርጉ ይሆናል ፡፡ ግን መሪዎቻቸው ያደረጋቸው ይህ እንዳልሆነ መቀበል አለብዎት ፡፡ ወይም ይልቁንም ያ ብቻ አይደለም ፡፡
አንድ ሰው ከሕይወት ምን ማግኘት እንደሚፈልግ ካወቀ ፣ በረጅም ጊዜ ውስጥ በእሱ ውስጥ የሚያይ ማን እና ይህንን ግብ እንዴት እንደሚደርስ እቅድ ካለው ፣ ይህ ሰው በከፍተኛ ደረጃ የመያዝ ዕድሉ የሕይወቱ መሪ ይሆናል ፡፡ እናም እሱ ራሱ ለእሱ የበለጠ አስፈላጊ የሆነውን ቀድሞውኑ ለራሱ ይወስናል-የብረት ዲሲፕሊን ወይም ተጣጣፊነት ፣ የማይካድ ቁርጥ ውሳኔ ወይም የንጉሳዊ መረጋጋት ፣ የውክልና ስልጣን ወይም የእራሱ ምርታማነት ፡፡
ሌላው የመሪ አስፈላጊ ጥራት የስነ-ልቦና ብስለት ነው ፡፡ እንዲህ ዓይነቱ ሰው ፣ ከጎለመሰ ልጅ በተቃራኒ ፣ ለምሳሌ ከማንኛውም ሁኔታ መውጫ መንገድ እየፈለገ እና መፈለግ አለበት ፣ ምክንያቱም እሱ በሕጎች እና በአንድ ዓይነት ሥርዓት አይገደብም ፡፡ በልጁ ላይ ይህንን ጥራት በጥንቃቄ ማስተማር አስፈላጊ ነው ፣ ግን “ከጭንቅላቱ” መንገድ በጣም ከባድ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ብቻ ጥቅም ላይ መዋል ወይም ሙሉ በሙሉ መወገድ እንዳለበት ወዲያውኑ ያስረዱ። ምክንያቱም ሐቀኝነት እና ጨዋነት የሚገድቡ ምክንያቶች አይደሉም ፡፡
የሰው መሪ ሁል ጊዜ መሪ አይደለም ፡፡ መስመራዊ ቡድን ተጫዋቾች ብዙውን ጊዜ መሪዎቹ ናቸው ፣ ምክንያቱም ለእነሱ ዋናው ነገር ውጤቱ እንጂ ራስን ማረጋገጥ አይደለም ፡፡ አንድ መሪ ይህ እርምጃ ምን እንደሆነ እና የሚቀጥለው እርምጃ ምን እንደሆነ በግልፅ ከተረዳ በቢሮው ውስጥ ያሉትን ወለሎች በማፅዳት ወይንም ሌላ “ክብር የሌላቸውን” ሥራዎች በሚገባ ሊያከናውን ይችላል ፡፡
ሙያ ሳይለይ በፍጹም ማንኛውም ሰው መሪ ሊሆን ይችላል ፡፡ የተወሰኑ ባህሪያትን የያዘ እና ተከታዮቹን በፍርዱ ወይም በፈጠራ ግኝቶቹ ላይ የሚያጠቃ አርቲስት በቀላሉ እንደ መሪ ሊቆጠር ይችላል ፣ ግን እያንዳንዱ የድርጅት ዳይሬክተር መሪ ተብሎ ሊጠራ አይችልም ፡፡
በአንድ በኩል ፣ ከላይ ከተዘረዘሩት ሁሉ ውስጥ የራስን መደራጀት ፣ የንግግር ችሎታ እና ብረት ማጎልበት ለወደፊቱ ልጅዎ ወደፊት መቻልዎን ሙሉ በሙሉ ስለማያረጋግጥ መሪን ማስተማር አይሰራም ማለት ነው ፡፡ እሱን እንዲከተሉ ሌሎችን ለማነሳሳት ፡፡
በተመሳሳይ ጊዜ ሁለተኛው መደምደሚያ ይከተላል-የራሱን ምኞቶች እንዴት መገንዘብ እንደሚቻል የሚፈልግ እና የሚያውቅ ልጅ መሪ ሊሆን ይችላል ፡፡ እና ይህ ጥራት እንዲዳብር ሊረዳ ይችላል-
- ልጁ ምን እንደሚፈልግ ይጠይቁ ፣ ከተቻለ አስተያየቱን ያዳምጡ ፣ ውሳኔ ሲያደርጉ ከግምት ውስጥ ያስገቡ ፡፡ መደበኛ ጥያቄዎች “ምን ትፈልጋለህ” ልጁ ፍላጎቶቹን እንዲገነዘብ ይረዳቸዋል ፣ እነሱን ማዘጋጀት ይችላል ፡፡
- ከልጁ ጋር ፣ ምኞቶች ወደ ፍጥረት እንጂ ወደ ጥፋት እንዳልሆኑ ይገንዘቡ ፡፡ የግድግዳ ወረቀት መቀባት እና መቀደድ መጥፎ ሀሳብ መሆኑን አዋቂዎች በቀላሉ ይገነዘባሉ ፣ እናም የተቀደደ መጽሐፍን ማጣበቅ ጥሩ ሀሳብ ነው። ህፃኑ በስውር እንዲሁ ይህንን ተረድቶ በራሱ ማጥፋት አይፈልግም ፣ ግን ይህ አሁንም ብዙ ጊዜ የሚከሰት ከሆነ ወላጆቹ በመጀመሪያ ለእራሳቸው ትኩረት መስጠት አለባቸው። ምናልባትም እነሱ በራሳቸው ባህሪ ውስጥ አንድ ዓይነት አጥፊ ሀሳቦችን የሚወስዱ እነሱ ናቸው ፡፡
- ከልጁ ጋር መነጋገር እና የባህርይ ዓላማዎቹን መስማት። ብዙውን ጊዜ አንድ ልጅ ጥሩ ግብን ሲያሳድድ ይከሰታል ፣ ግን ትክክለኛውን ነገር በማድረግ እንዴት ማግኘት እንደሚቻል አያውቅም። ለምሳሌ ፣ ከሌላ ልጅ ቆንጆ መጫወቻ ሰርቆ ነበር ፣ ግን ለእህቱ ለመስጠት ብቻ ፡፡ በዚህ ጉዳይ ላይ ፍላጎቱ በጣም ጥሩ መሆኑን ለልጁ ማስረዳት አስፈላጊ ነው ፣ የግንዛቤ መንገዱ ብቻ አይደለም ፡፡ለምን እንደሆነ ያስረዱ እና ለመፍትሔ ሌሎች መንገዶችን ለማግኘት ይረዱ ፣ ነገር ግን ለእያንዳንዱ በደል በጭፍን አይንገላቱት ፡፡ ልጅን ለሁሉም ነገር ያለማቋረጥ ከቀጡ ከዚያ በፍጥነት እሱ በራሱ ውስጥ ማንኛውንም ምኞት ያጠፋዋል ፡፡
- ወደ ምኞታቸው አፈፃፀም እንዲንቀሳቀስ ልጁን ያወድሱ ፡፡ አንድ ልጅ አንድ ነገር ከፈለገ የመጀመሪያውን ወይም አሥረኛውን ጊዜ ባይሳካለትም ይሞክር ፡፡ በዚህ መንገድ ብቻ “ግቡን አየዋለሁ - መሰናክሎችን አላየሁም” የሚለው መርህ የተቀመጠው በዚህ መንገድ ብቻ ነው ፡፡ እናም በዚህ መንገድ ብቻ የአመራር ባህሪዎች ይነሳሉ-አንድ ልጅ በፍላጎቶች ካልተቆመ ፣ ግን ወደ እነሱ ለመሄድ እድል ሲሰጥ ፡፡ እዚህ ላይ ህጻኑ በሙከራ እና በስህተት ወደ ግብ መጓዙ አስፈላጊ ነው - ለዚህም ምስጋና ይግባውና በድርጊቶቹ ፣ በተገኙት ውጤቶች እና በሚያስከትላቸው ውጤቶች መካከል ያለውን ትስስር ማየት ይማራል ፡፡ አንድ ወላጅ ልጁ በእውነት ለሚፈልገው አዲስ ላብ ሸሚዝ ገንዘብ ሰጠ እንበል ፡፡ ግን ያንን ገንዘብ ለመዝናኛ አውሏል ፡፡ እንደገና መጠየቅ ፋይዳ የለውም ፣ አሁን የሚቀጥለው ወር ብቻ ገንዘብ ይሰጠዋል ፣ ስለሆነም ያለ ላብ ያለ ሸሚዝ መጽናት ይኖርበታል። ስለዚህ ህጻኑ አንድን ነገር መመኘት መማር ብቻ ሳይሆን እቅዱን ለማስፈፀም ሀላፊነት የተሞላበት አካሄድ ይወስዳል ወይም እሱን ለማሳካት ሌሎች መንገዶችንም ይወጣል (ለምሳሌ ፣ አስፈላጊውን ገንዘብ በማግኘት) ፡፡
