በኩራት ስም "የልማት ማዕከል" ያላቸው ተቋማት ከተለመዱት ትምህርታዊ ተቋማት የተለዩ ሊሆኑ ይችላሉ። እነሱም ይለያያሉ … በዋናነት ለተሰጡት አገልግሎቶች ዋጋዎች ፡፡ በአጠቃላይ ፣ ከልጆች ጋር አብረው የሚሰሯቸው መርሃግብሮች በመዋለ ሕጻናት እና ከትምህርት ቤት ውጭ ባሉ የመንግስት ተቋማት ውስጥ ከሚተገበሩ ጋር ይዛመዳሉ ፡፡ ግን በአብዛኛዎቹ እነዚህ ተቋማት ከአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ቢያንስ አንድ የጥራት ልዩነት አለ-በጣም ሰፋ ያሉ አገልግሎቶችን መስጠት ፣ በተወሰነ ደረጃም ሆነ በተወሰነ ደረጃ ልዩነታቸውን ይይዛሉ ፣ ማለትም ፡፡ ከተወሰኑ የልጆች ቡድኖች ጋር በተወሰኑ እንቅስቃሴዎች ላይ ያተኮረ ፡፡
በጣም ጥብቅ ያልሆነን ፣ ግን ሆኖ ፣ በብዙ መመዘኛዎች መሠረት የልጆች ልማት ማዕከላት ግልፅ ምደባ ማዘጋጀት ይቻላል ፡፡ ከእንደዚህ ምልክቶች መካከል በመጀመሪያ አንድ ሰው የዶሳዶቭ ፣ የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ዕድሜ ሊሆን የሚችል የታለመላቸውን የልጆች ቡድን ዕድሜ ሊጠራ ይችላል ፡፡
በዶዝዶዶቭ ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር አብረው የሚሰሩ ፕሮግራሞች በዋነኝነት የሚያተኩሩት ልጆችን የራስን አገልግሎት በማስተማር ፣ ከእኩዮችና ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት እና የመግባባት ችሎታን በጣም ቀላል ክህሎቶችን በውስጣቸው በማፍራት ፣ ከቤተሰብ ውጭ ባሉ ማህበረሰብ ውስጥ ከሚኖሩ የሕይወት ልዩነቶች ጋር በመተዋወቅ ነው ፡፡
ዕድሜያቸው ለቅድመ-ትም / ቤት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ፣ ወደ ትምህርት ቤት ቀለል ያለ ሽግግር እንዲያገኙ የሚያደርጋቸው እንደዚህ ያሉ ክህሎቶች መፈልፈላቸው ከፊት ለፊት ነው ፡፡ እንደነዚህ ዓይነቶቹ ክህሎቶች ወደ በይነተገናኝ ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ራስን የመቆጣጠር ችሎታ ሊከፋፈሉ ይችላሉ ፡፡ እዚህ ላይ ዋነኛው አፅንዖት የልጁን አጠቃላይ እና የቋንቋ ችሎታዎች እድገት ፣ የፈጠራ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገት ላይ ነው ፡፡ እንዲሁም የዚህ ዘመን ልጆች እንደ “ወዳጅነት” ፣ “መረዳዳት” ፣ “መከባበር” ፣ ወዘተ ያሉ መሰረታዊ የስነምግባር ፅንሰ-ሀሳቦችን ያስተምራሉ ፡፡
ለትምህርት ቤት ልጆች የልማት ማዕከላት በጥብቅ የጊዜ ማዕቀፎች እና የግዴታ ሥርዓተ-ትምህርቶች ሳይገደቡ ልጁ ከወላጆቻቸው ጋር ሊመርጧቸው የሚችሉትን የተለያዩ ፕሮግራሞችን ሊያቀርቡ ይችላሉ ፡፡ በመጀመሪያ ፣ የተለያዩ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ፣ የስፖርት ክፍሎች ፣ ልዩ የሥልጠና ፕሮግራሞች ፣ ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡ በሁለተኛ ደረጃ ፣ እንደዚህ ያሉ ማዕከላት በግዴታ ትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ትምህርቶች ውስጥ ለልጆች ተጨማሪ ወይም የላቀ ትምህርቶችን ይሰጣሉ ፡፡ አንዳንድ ማዕከላት እንዲሁ ለሁለተኛ ደረጃ ዕድሜያቸው ለደረሱ ሕፃናት ማስተማሪያ እና ዝግጅት ለ USE ሊያቀርቡ ይችላሉ ፡፡
አንድ ሰው የልጆችን የልማት ማዕከላት ሊመድብበት የሚችልበት ሁለተኛው አስፈላጊ መስፈርት የተለያዩ አካላዊ እና አዕምሯዊ ባህሪዎች ላሏቸው ሕፃናት የፕሮግራሞቻቸው ልዩነትና መላመድ እንዲሁም የተቋሙ የማስተማሪያ ሠራተኞች ተገቢ ብቃቶች ናቸው ፡፡ ጤናማ ላልሆኑ ልጆች የልዩ ሕመምን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተገነቡ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ልዩ ውስብስብ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ልዩ የአእምሮ ችሎታ ላላቸው ሕፃናት በስልጠናዎች ፣ በተጫዋችነት ጨዋታዎች የሕፃን ማህበራዊ ማስተካከያ ላይ ትምህርቶች ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡, አስፈላጊ ከሆነ ለልጁ እና ለቤተሰቡ የስነ-ልቦና ድጋፍ - ከንግግር ቴራፒስት ጋር አብሮ መሥራት ፣ ወዘተ ፡
ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች ተመሳሳይ ፕሮግራሞች ሊዘጋጁ ይችላሉ ፡፡ እንደ አለመታደል ሆኖ ከልጆች ጋር በጣም ተመሳሳይ ናቸው ፣ በአንዳንድ መንገዶች ‹ከብልጽግና› ፣ ‹መደበኛ› ጋር ይልቅ እንከን የለባቸውም ፡፡ እና ለእነሱ ዋነኛው ችግር ገና በልጅነት ጊዜ ሊገለጡ የሚችሉት የልዩ ችሎታዎች ፈጣን እድገት አይደለም ፡፡ ብዙውን ጊዜ ይህ የተወሰነ የልጆች ምድብ ከተለመደው የወላጅ ፍቅር ፣ ፍቅር እና እንክብካቤ አነስተኛውን ይቀበላል ፡፡ ከመጠን በላይ የሚጠየቁ ለእነሱ ነው ፣ ብዙውን ጊዜ ለእነሱ የማይቋቋሙት። ስለሆነም ስሜታዊ ብልሹነት ፣ የባዕድነት ስሜቶች ፣ ያለመረዳት ፣ ብቸኝነት ፣ አካላዊ እና አእምሯዊ ድካም ፣ እና ብዙ ተጨማሪ ወደ በጣም ከባድ የአእምሮ ችግሮች ሊመሩ ይችላሉ።ስለሆነም ልዩ ችሎታዎችን ከማዳበር መርሃግብሮች ጋር ማህበራዊ እና ስነልቦናዊ መላመድ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ሕፃናት በግንባር ቀደምትነት የተቀመጠ ሲሆን በእውነቱ ችሎታ ያላቸው ፣ የተስማሙ ፣ የተሟላ ሰው እንዲሆኑ ያስችላቸዋል ፡፡
የሕፃናት ልማት ማዕከላት ምደባ ሌሎች መመዘኛዎች አሉ ፣ ግን የእነሱ መግለጫ ከአንድ መጣጥፍ ወሰን በላይ ነው ፡፡ እንደዚያ ይሁኑ ፣ አንድ ልጅ ወደዚህ ወይም ወደዚያ የትምህርት ተቋም ለመላክ ሲወስን በማስታወቂያ ፣ በይፋ ድር ጣቢያው ምስጋና እና ከዳይሬክተሩ ጋር “የቅርብ” ውይይቶችን መመራት የለበትም ፡፡ ስለዚህ RRC በወላጆች መድረኮች ላይ መልዕክቶችን ያንብቡ ፣ ከተማሪዎች ጋር ይነጋገሩ ፣ እንቅስቃሴዎቻቸውን በሚቆጣጠሩ ሁሉም የቁጥጥር ሰነዶች እራስዎን ያውቁ ፣ ገለልተኛ ከሆኑ መምህራን እና የሥነ-ልቦና ባለሙያዎችን ያማክሩ ፡፡ ከሁሉም በላይ በማንኛውም የዩ.አይ.ቪ. ውስጥ የተካሄዱትን “ክፍት ቀን” እና ክፍት ዝግጅቶችን ይሳተፉ ፣ ከሁሉም በኋላ ልጅዎ በዚህ ተቋም ግድግዳ ውስጥ መሆን እንደሚፈልግ ይጠይቁ እና ከዚያ በኋላ ብቻ የመጨረሻ ውሳኔ ያድርጉ ፡፡
