ብዙ ወላጆች ስለ ልጃቸው ቃል በቃል ሁሉንም እንደሚያውቁ ያምናሉ ፡፡ በተጨማሪም ፣ በልጁ ሕይወት ውስጥ አንዳንድ ለውጦች መቼ መሆን እንዳለባቸው በትክክል የሚያውቁ ብዙዎች ይመስላሉ ፡፡ ሕፃኑ የሕይወቱን ክፍለ ጊዜ ለመራመድ ወይም ቃላትን ለመጥራት እየሞከረ እንደሆነ ሁሉም ሰው ማለት ይቻላል ያውቃል ፡፡ ግን የሸክላ ማሠልጠን ሂደት እንዴት እንደሚጀመርበት ጊዜ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ለጥቂቶች የታወቀ ነው ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
ህፃኑን ከድስቱ ጋር የማወቅ ጊዜ ለሁሉም ሰው የተለየ ነው ፡፡ አንዳንድ እናቶች ይህንን ከአንድ አመት ህፃን ጋር ሊያደርጉ ይችላሉ ፣ ሌሎቹ ደግሞ ብዙ ቆይተው ሊያደርጉት ይችላሉ ፡፡ እዚህ በጣም አስፈላጊው ነገር ለልጁ ባህሪዎች ትኩረት መስጠቱ ነው ፣ ለነፃነት ዝግጁ መሆን አለመሆኑን ፣ ወላጆቹ የሚነግሩትን እንዴት ማዳመጥ እንዳለባቸው ማወቅ እና ምክሮቻቸውን መከተል ነው ፡፡
ደረጃ 2
ልጅዎን ድስት ለማሠልጠን ከመወሰንዎ በፊት ዳይፐር ለብሶ ፣ ካወለቀ ፣ ትንሹ ተመራማሪ ሰውነቱን እንዲመረምር ያድርጉ ፡፡ የብልት ብልቶች በዚህ የኑሮ ደረጃ ላይ ለምን እንደሚያገለግሉት ማወቅ አለበት ፡፡ ህጻኑ አላስፈላጊ ንጥረ ነገሮችን ከሰውነት የማስወገዱን አጠቃላይ ሂደት በዚህ መንገድ ማየት እና ከቀጣይ ማገገም ጋር የእርሱን ፍላጎቶች ማስተካከል ይችላል ፡፡ በተጨማሪም ህፃኑ በሸክላ ላይ ከመቀመጡ በፊት ከራሱ ማንኛውንም ነገር ማስወገድ አያስፈልገውም - ይህ መላውን የመማር ሂደት በከፍተኛ ሁኔታ ሊያፋጥን ይችላል ፡፡
ደረጃ 3
ድስቱን ሁል ጊዜ በልጁ የማየት መስመር ውስጥ ይተዉት ፡፡ እሱ እራሱን በደንብ ማወቅ አለበት ፣ ምናልባት በእሱ ላይ የመቀመጥ ፍላጎት ሊኖረው ይችላል ፡፡ ግልገሉ ድስቱን “ለሌላ ዓላማ” ለመጠቀም እየሞከረ ከሆነ (ወደ አፉ እየጎተተ በእቃዎቹ ላይ ይመታል) ፣ በቀስታ ያቆሙት እና በትክክል ለምን እንደታቀደ ያስረዱ ፡፡
ደረጃ 4
ህፃኑ በተፈጥሮው (ጠጣር ፣ ትንሽ ብጉር) የማያደርግ መሆኑን በማየት ድስቱን እንዲጠቀም ይጋብዙት ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ ፣ “ሰገራ ወይም ልጣጭ” ምን ማድረግ እንዳለበት በትክክል ይንገሩ ፡፡ እንደዚህ ያሉ ተራ ነገሮችን በቃላት ለመግለጽ ወደኋላ አይበሉ ፣ ስለሆነም ልጅዎ ከእሱ ምን እንደሚፈለግ በፍጥነት ይረዳል ፡፡
ደረጃ 5
"አደጋ" ከተከሰተ ህፃኑን ማሾፍ ፣ መጮህ እና በኃይል ማሰሮው ላይ ማስቀመጥ አያስፈልግም ፡፡ ልጅዎን ገና በለጋ ዕድሜው ማሰሮ ለማሠልጠን ከፈለጉ ታጋሽ መሆን ያስፈልግዎታል ፡፡ ስህተቱን በቀስታ ለማመልከት እና በሚቀጥለው ጊዜ እራሱን የት እንደሚገላግለው በትክክል ለማሳየት ይሞክሩ ፡፡
ደረጃ 6
ግልገሉ ድስቱን በትክክል ከተጠቀመ በኋላ እሱን ማመስገንዎን ያረጋግጡ ፣ ምን ያህል ታላቅ እንደሆኑ ያስተውሉ ፡፡ አዎንታዊ ስሜቶችዎን በማየት ህፃኑ ከድርጊቶቹ ጋር በፍጥነት ያወዳድራቸዋል እንዲሁም አተርን መጠቀም ጥሩ እንደሆነ ይገነዘባል ፡፡
ደረጃ 7
ልጅዎ ከእንቅልፉ ከተነሳ ወይም ከተመገባ በኋላ ወዲያውኑ ወደ ድስቱ እንዲሄድ ይጋብዙ (ብዙውን ጊዜ አስፈላጊው የአንጀት ተግባራት እንዲነቃቁ የሚያደርገው በዚህ ጊዜ ነው ባዶ ማድረግ) ፡፡
ደረጃ 8
በመማር ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር በዙሪያው የተረጋጋ አከባቢ መኖር ነው ፡፡ እንግዶች በአቅራቢያ ሲሆኑ ወይም ሁሉም ሰው በሚጮህበት ጊዜ ልጁ ድስቱን ለመጠቀም ይስማማዋል ብሎ ማሰብ አይቻልም ፡፡ የመማር ሂደት በጣም አድካሚ ነው ፣ እና ወላጆች በአፓርታማው ውስጥ የተለያዩ “አስገራሚ ነገሮች” ስለሚፈጠሩ ወላጆች መዘጋጀት አለባቸው። ሆኖም ትዕግስት እና ለህፃኑ ከልብ መውደድ ሁሉንም ችግሮች ለመቋቋም ይረዳል ፣ እና የሚቀጥለው ውጤት የእርስዎ ትንሽ የጋራ ስኬት ይሆናል።
