ሰዎች ማህበራዊም ባዮሎጂያዊ ፍጥረታትም ናቸው ፡፡ ስለዚህ ፣ ብዙውን ጊዜ አንዳንዶቹ የማይቀያየር የእንሰሳት ተፈጥሮአዊ ስሜታቸውን ይሰጣሉ ፡፡ ይህ በአዋቂዎችም ሆነ በልጆች መካከል ባሉ ግንኙነቶች ውስጥ ይንፀባርቃል ፡፡ ስለዚህ ፣ የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት የነበረ ፣ ያለና የነበረ ክስተት ነው።
በቀጥታ ከተጋፈጡት ሰዎች ይልቅ ደረጃዎችን እና አመለካከቶችን ለመጨመር የሥነ-ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች ስለጉልበተኝነት ብዙውን ጊዜ በስብሰባዎች እና በአጠቃላይ ስብሰባዎች ፣ በብሎገሮች እና በመገናኛ ብዙሃን ተወካዮች ይናገራሉ ፡፡ ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ የጉልበተኞች ሰለባዎች ብዙውን ጊዜ በተፈጥሯቸው ከሌሎች በተሻለ ሥነ-ልቦናዊ ተጋላጭ የሆኑ ልጆች ናቸው ፡፡ እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የክፍል ጓደኞቻቸውን ጠበኛ ባህሪ እና ከእነሱ የሚመጣውን አሉታዊነት ሁሉ ለመቋቋም ብዙውን ጊዜ በቂ ውስጣዊ ሀብቶች ወይም ውስጣዊ ጥንካሬ የላቸውም ፡፡
የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት ዘዴ
ጉልበተኝነት የክፍል ጓደኞችዎ አንድ ሁለት ጊዜ ከልጅዎ ጋር ሲስቁ ወይም ሲጨቃጨቁ ማለት አይደለም ፡፡ ጉልበተኝነት ማለት አንድ ልጅ ሆን ብሎ እና በክፍል ጓደኞቻቸው ጠበኛ በሆነ ባህሪያቸው ሆን ተብሎ እና በተበረታታበት ጊዜ ነው ፡፡
ጉልበተኝነት በክፍል ውስጥ እና በትምህርት ቤት ውስጥ የማኅበራዊ ደረጃ ስርዓቶችን ለመገንባት የሚያስችሎት አንድ ዓይነት መሳሪያ ነው ፡፡ የሕንፃዎች ተዋረድ በአዋቂው ዓለም ውስጥ በተመሳሳይ መንገድ የተገነባ ነው። ብቸኛው ልዩነት በጭካኔ ደረጃ ላይ ነው ፡፡
አጥቂዎች እራሳቸውን እንደ ተዋረድ የበላይ ሆነው የሚቆጥሩ ልጆች ናቸው ፣ እናም በጋራ የሚገዙ ንግስቶች እና ንግስቶች ፡፡ ለእነሱ ጉልበተኝነት ስልጣናቸውን ለማስጠበቅ መንገድ ነው ፡፡ እንዲሁም ፣ በማንኛውም ምክንያት ፣ ከቡድኑ ጋር የማይመሳሰሉ የአስቂኝ ልጆችም እንዲሁ ጠበኞች ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡ እናም ለእነሱ ጉልበተኝነት እነዚህ በጣም ነገሥታት እና ንግስቶች ለመሆን ከፍ ያለ ቦታን የሚወስዱበት መንገድ ነው ፡፡
በት / ቤት ጉልበተኝነት ውስጥ የተሳተፉ 4 ፓርቲዎች አሉ
- ተጠቂ;
- ጠበኛ;
- ጉልበተኞችን የሚያዩ ፣ ግን በዚህ ውስጥ የማይሳተፉ ልጆች;
- መምህራን እና ወላጆች.
የመጀመሪያዎቹ ሁለት ወገኖች በት / ቤት ጉልበተኝነት ላይ በቀጥታ የሚሳተፉ ከሆነ ሁለተኛው ባልሆኑ ጣልቃ-ገብነታቸው አማካይነት በዚህ “ወንጀል” ተባባሪዎች ናቸው ፡፡ ብዙውን ጊዜ ፣ አስተማሪዎች እና ወላጆች ፣ እንደዚህ አይነት ሁኔታ ሲከሰት ወይ ጣልቃ ላለመግባት ይመርጣሉ ፣ ወይም እንዳያስተውሉ የተቻላቸውን ሁሉ ያደርጋሉ ፡፡
እና ግን በብዙ ጥናቶች ጉልበተኝነት የትምህርት ቤት ስርዓት ውድቀት ተደርጎ ይወሰዳል ፡፡ ይህ የሆነበት ምክንያት በክፍሎች ምስረታ ውስጥ አንድ ባህሪ ብቻ በዋነኝነት ጥቅም ላይ የሚውል በመሆኑ ነው - የትውልድ ዓመት ፡፡ ስለሆነም ፣ በግዳጅ በተጫነው የጋራ ስብስብ ውስጥ እራሳቸውን ሲያገኙ ፣ ልጆች በጋራ ውስጥ ቦታቸውን መፈለግ እና ኃይልን መገንባት ሲኖርባቸው ከተፈጥሮ ውጭ በሆነ ሁኔታ ውስጥ እራሳቸውን ያገኛሉ ፡፡
የጉልበተኝነት ውጤቶች
የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት በአራቱም ጎኖች ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል ፣ የዓለም አተያየታቸውን በመጥፎ ሁኔታ ይነካል ፡፡ ተጎጂዎች ብዙውን ጊዜ የጭንቀት ፣ የመንፈስ ጭንቀት እና ራስን የማጥፋት ባህሪዎች ምልክቶች ይታያሉ (አኖሬክሲያ ፣ ቡሊሚያ ፣ ሱሶች ፣ ብልግና እና ራስን የማጥፋት ሙከራዎች) እና የመታመም ዕድላቸው ከፍተኛ ነው ፣ የመማር ተነሳሽነት ቀንሷል እና ትምህርት ቤት የመከታተል ፍላጎታቸውን ቀንሰዋል ፡፡
በክፍል ጓደኞቹ ላይ የሚደርሰውን ስደት በማደራጀቱ ቅጣቱ እንደተሰማው ጠበኛው ኃይሉ ማዋረድ በሚችሉ ሰዎች እጅ እንዳለ እርግጠኛ ነው ፡፡ እንደነዚህ ያሉት ልጆች ከሌሎች ይልቅ ብዙውን ጊዜ ሕገወጥ ድርጊቶችን ያሳያሉ ፡፡
ጉልበተኝነትን የሚያዩ ልጆች ብዙውን ጊዜ ፍርሃት እና እፍረትን ይለማመዳሉ እናም በህብረተሰቡ ውስጥ ንቁ ተሳትፎን ይለምዳሉ።
ለተሰደዱ ሰዎች ሕይወት ጠለፋዎች
የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት ችግር ብዙውን ጊዜ በመገናኛ ብዙኃን የሚነሳ በመሆኑ ብዙ የተለያዩ “የሕይወት ጠለፋዎች ለጉልበተኝነት” በተለያዩ ምንጮች ታይተዋል ፣ ይህም የማይሠራ ብቻ ሳይሆን ወደ ትክክለኛው ተቃራኒ ውጤትም ያስከትላል ፡፡
እነዚህ “የሕይወት ውይይቶች” “ወደኋላ መመለስ” ፣ “ትኩረት አትስጥ” ፣ “በጣም ጠንካራውን ፈልገው አሸንፈው” ፣ “በጣም ቀዝቃዛው” ፣ “በተመሳሳይ መንገድ ጠባይ” እና የመሳሰሉት ይገኙበታል ፡፡
ወላጆች “ትኩረት እንዳይሰጡ” ከሚዲያ “ባለሙያዎች” ይመክራሉ ፣ “ልጆቹ ራሳቸው እንዲገነዘቡ ያድርጉ” ወይም “ትምህርት ቤት ሄደው እራሳቸውን ከአጥቂዎቹ ጋር ይነጋገሩ ፡፡”
በእርግጥ እያንዳንዱ የጉልበተኝነት ጉዳይ የተለየ ነው ፣ ስለሆነም ለዚህ ችግር ሁለንተናዊ መፍትሔ የለም ፡፡
አንድን ችግር ለመፍታት አብሮ መሥራት አስፈላጊነት
ከላይ እንደተጠቀሰው ጉልበተኝነት የትምህርት ቤቱ ሥርዓት ችግር ነው ፡፡ ጉልበተኝነት የሚያስከትለው መዘዝ በሁሉም ሕፃናት ዓለም አመለካከት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል ፡፡ ጉልበተኝነት ከተከሰተ የክፍልዎን አስተማሪ ወይም የትምህርት ቤት አስተዳደርን ያነጋግሩ ፡፡
እንደዚህ ያሉ ችግሮች በትምህርት ቤት የሥነ-ልቦና ባለሙያ ወይም የሶስተኛ ወገን የሥነ-ልቦና አገልግሎት ባለሙያዎችን በማሳተፍ በጋራ ጥረቶች (ልጆች ፣ መምህራን ፣ ወላጆች ፣ የትምህርት ቤት አስተዳደር) ብቻ ሊፈቱ ይገባል ፡፡
