የትኛው ትምህርት ቤት ተስማሚ ነው ተብሎ ሊወሰድ ስለሚችል ለረዥም ጊዜ የጦፈ ክርክር ተደርጓል ፡፡ አንዳንዶች በትምህርት ቤት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ጥብቅ ሥነ-ምግባር ነው ብለው ይከራከራሉ ፣ ያለ እነሱም ልጆችን ለአስተማሪዎች አክብሮት ማሳደር ወይም በሕሊናዊ ጥናት እንዲያደርጉ ማስገደድ አይቻልም ፡፡ ሌሎች ይቃወማሉ-እነሱ ይላሉ ፣ ትምህርት ቤቱ ጦር አይደለም ፣ ህፃናትን ጥብቅ ህጎችን ማስተማር እና ያለምንም ቅድመ ሁኔታ እንዲከበሩ መጠየቅ አያስፈልግም ፡፡ ልጆች አስተማሪዎችን እንደ ሽማግሌ ጓዶች ፣ አማካሪዎች እና የበላይ ተመልካቾች ሳይሆን እንደ አስተማሪ እንዲመለከቱት ዋናው ነገር ዴሞክራሲያዊ ፣ ደግ መንፈስ ነው ፡፡ እውነቱ የት አለ?
የት / ቤቱ ዋና ተግባር ምንድነው?
ትምህርት ቤቱ ምን መሆን አለበት? በክርክሩ ወቅት የቀረቡት እያንዳንዱ ንድፈ ሃሳቦች በራሱ መንገድ ሚዛናዊ ናቸው ፡፡ ነገር ግን የት / ቤቱ ዋና ተግባር በጣም በተሰየመበት - “የትምህርት ተቋም” ውስጥ መጠቀሱን ማስታወስ አለብን ፡፡ ማለትም ፣ በመጀመሪያ ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ልጆች በትምህርታዊ መርሃግብሩ ውስጥ የተካተቱትን እነዚህን ትምህርቶች መማር ፣ ማስተማር አለባቸው። እናም ይህ ሁለቱንም ስነ-ስርዓት ይጠይቃል (በእርግጥ በተመጣጣኝ ወሰን ውስጥ ፣ ያለ ጽንፍ) ፣ እና ትምህርታቸውን በትክክል እና በግልፅ ብቻ ሳይሆን በሚያስደስት ሁኔታ ለህፃናት ፍቅርን ለማነሳሳት የሚያስችሉ ጥሩ እና ከፍተኛ ብቃት ያላቸው መምህራን ፡፡. መምህሩ ለተማሪዎቹ ባለስልጣን መሆን አለበት ፡፡ ግን ይህ ባለስልጣን በፍርሃት ላይ ሳይሆን በሽማግሌው አክብሮት ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት ፡፡
ልጆች መምህራን ስለ ርዕሰ ጉዳዮቻቸው አስደሳች እና አዝናኝ ብቻ እንደሚናገሩ ብቻ ሳይሆን እነሱን እንደሚያዳምጡ ፣ ጥሩ ምክር እንደሚሰጡ እና አንድን የተወሰነ ችግር እንዴት እንደሚፈቱ እንደሚጠቁሙ ልጆች በፈቃደኝነት ወደ ጥሩ ትምህርት ቤት ይሄዳሉ ፡፡
የትምህርት ሂደት ከፍተኛ ደረጃ ላይ እንዲገኝ እና የተማሪዎች ጤና አደጋ ላይ እንዳይሆን ፣ ትምህርት ቤቱ የንፅህና አጠባበቅ እና የንፅህና አጠባበቅ ደረጃዎችን በማሟላት አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉ ማሟላት አለበት ፡፡
ትምህርት ቤቱ የትምህርት ተግባር ሊኖረው ይገባል?
እንደ አለመታደል ሆኖ አንዳንድ ወላጆች ይህንን ኃላፊነት ወደ ት / ቤቱ በማዛወር ለልጆቻቸው አስተዳደግ ተገቢውን ትኩረት አይሰጡም ፡፡ እነሱ መምህራን እዚያ ይሰራሉ ይላሉ ስለዚህ ጥሩ እና መጥፎ የሆነውን ለልጄ ያስረዱኝ ፡፡ በተጨማሪም ፣ ከቅርብ ዓመታት ወዲህ ፣ የትምህርት ቤት ተማሪዎች መብቶች በግልጽ ከኃላፊነቶቻቸው አልፈዋል ፣ እናም አስተማሪዎች የትምህርት ቤት ዲሲፕሊን ጥሰቶችን እንኳን መቅጣት ችግር ሆኗል ፣ ምክንያቱም ለዚህ ቃል ማግኘት ይችላሉ ፡፡
በእርግጥ ይህ በትምህርት ቤት እውነታ ላይ አሉታዊ አሻራ ይተዋል። የሆነ ሆኖ ጥሩ አስተማሪዎች መማር ከባድ ሸክም ሳይሆን ጠቃሚ እና አስፈላጊ ነገር መሆኑን እና ለሁሉም ሰው ግዴታ የሆኑትን ህጎች መከተል አስፈላጊ መሆኑን ለማሳመን ከ “አስቸጋሪ” ተማሪዎች ጋር እንኳን አንድ የጋራ ቋንቋ ማግኘት ችለዋል ፡፡.
አስተማሪው ልጆች እርስ በእርሳቸው በአክብሮት ፣ በርህራሄ እንዲተያዩ እና እርስ በእርስ እንዲረዳዱ ማበረታታት አለባቸው ፡፡ የመልካም ትምህርት ቤቶች ተመራቂዎች የምስክር ወረቀታቸውን ከተቀበሉ ከብዙ ዓመታት በኋላም ቢሆን በመደበኛነት መግባባት እና መገናኘት ድንገት አይደለም ፡፡
ማጠቃለል ፣ እኛ ማለት እንችላለን-ተስማሚ ትምህርት ቤት ለተማሪዎች ጥሩ ዕውቀት የሚሰጥ እና በውስጣቸው ጥሩ ሰብዓዊ ባሕርያትን ለመፍጠር አስተዋፅዖ የሚያደርግ የትምህርት ተቋም ነው ፡፡
