አንድ ልጅ ከትምህርት ቤት ጋር ተያይዞ ወደ አዲስ ደረጃ ሲገባ በከፊል ራሱን የቻለ ሕይወት ይጀምራል። ግልገሉ ውሳኔዎችን ለማድረግ ፣ ምርጫ ለማድረግ ፣ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ለመንደፍ ፣ በራሱ ዕቅድ መሠረት ለመኖር ራሱን ይማራል ፡፡ አንድ ተማሪ እንዴት እንደሚማር በቀጥታ በራሱ በራስ ግምት ላይ የተመሠረተ ነው ፡፡
የሥልጠና ውጤታማነት የሚወሰነው በተማሪው ከፍተኛ ወይም ዝቅተኛ ግምት ላይ ነው ፡፡ አስፈላጊው ነገር ልጁ ራሱ እንዴት እንደሚቀበል እና እንደሚረዳ ነው ፡፡ አንድ ተማሪ ዓይናፋር እና ሀሳቡን ለመግለጽ የሚፈራ ከሆነ በክፍል ውስጥ መልስ መስጠቱ ሊያፍር ይችላል እናም በዚህም በመምህሩ ዘንድ መጥፎ ስም ሊያተርፍ ይችላል ፡፡
ለራስ ዝቅተኛ ግምት ልጅ የመማር ፍላጎት እንዲያጣ ሊያደርግ ይችላል ፡፡ በተጨማሪም ፣ በትምህርታዊ ተቋም ውስጥ ለመሳተፍ እምቢተኛነት ሊኖረው ይችላል ፡፡
ያለምንም ጥርጥር ፣ በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ አንድ ልጅ ለሥራው አድናቆት እና አድናቆት ማግኘቱ አስፈላጊ ነው። አስተማሪው ለአንድ ወጣት ተማሪ ባለስልጣን ነው ፡፡ መምህሩ የተማሪውን ጥረት የሚያደንቅ ከሆነ ታዲያ የልጁ ስለራሱ ያለው አመለካከት ይነሳል ፣ ስራው እንደተናነሰ ከቀጠለ ከዚያ ይቀንሳል።
ለታዳጊ ተማሪዎች የአስተማሪ እና የወላጆች ግምገማ አስፈላጊ ነው ፡፡ ብዙውን ጊዜ አንድ ልጅ ለራሱ ያለው ግምት ከመጠን በላይ ወይም ዝቅ ሲል ይከሰታል። በዚህ ሁኔታ ህፃኑ በእውቀቱ እና በባህሪው በእውነቱ መገምገም አይችልም ፣ ይህንን ጥያቄ ለአዋቂ ሰው ሙሉ በሙሉ ይተማመናል
በመሠረቱ ፣ የተማሪው በራስ መተማመን በአስተማሪው ይመሰረታል ፡፡ ነገር ግን በክፍል ውስጥ የሚፈጠረውን ግንኙነት ችላ አይበሉ ፡፡ ስለሆነም በአጠቃላይ አከባቢው የልጁን እድገትም ይነካል ፡፡
በተጨማሪም በልጁ ውስጥ ለራስ ክብር መስጠቱ ሥራው ለአስተማሪው ሙሉ በሙሉ ተመድቧል ፡፡ ገና ራሳቸውን ማረጋገጥ የማይችሉትን ልጆች ችላ ማለት የለበትም ፡፡ ለተለያዩ ችግሮች ችግሮች መፍትሄ እንዲሰጥ እንዲገፋው ተማሪው በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ሊረዳው ይገባል ፡፡
በትምህርት ቤት ውስጥ የሥነ-ልቦና ባለሙያ ሥራ በጣም አስፈላጊ ነው ፡፡ ይህ ሰው በአጠቃላይ በክፍል ውስጥ ያለውን ሁኔታ እና የእያንዳንዱን ተማሪ ስብዕና እድገት በተናጠል መከታተል አለበት ፡፡
በዚህ ሁኔታ የስነ-ልቦና ባለሙያው ብዙ ንቁ ጨዋታዎችን ፣ የጋራ ውይይቶችን ፣ ከትምህርት ሰዓት ውጭ ያሉ ሰዓቶችን ያሳልፋል ፣ ችሎታዎቻቸውን እና እራሳቸውን ማሳየት እንዲችሉ ሕፃናትን መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ያስገባቸዋል ፡፡
ለችግሮች ጥሩ መፍትሔ መላውን ክፍል ወደ ተወሰኑ አካባቢዎች ወይም ተፈጥሮ በእግር መሄድ ነው ፡፡ እያንዳንዱ ልጅ እንዲጠናቀቅ ሥራ ተሰጥቶታል ፡፡ ነገር ግን አንድ ነገር ለልጁ የማይሰራ ከሆነ ከዚያ አይውጡት ፡፡ በተቃራኒው ልጁ እርዳታ እና ድጋፍ እየጠበቀ ነው ፡፡ ያልተሳካለት ልጅ እንዲረዳ አንድ ክፍል መሰብሰብ እና እነሱን መጋበዝ ያስፈልገናል ፡፡ ዋናው ነገር በቂ ጥረት ካደረጉ ይሳካል የሚል እምነት እንዲኖር ማድረግ ነው ፡፡
በተጨማሪም በእንደዚህ ዓይነት ዝግጅቶች ላይ ልጆች አንድ ይሆናሉ ፣ እርስ በእርስ ይቀራረባሉ ፣ የጋራ ጭብጦችን ያገኛሉ እና መግባባት ይጀምራሉ ፡፡ አስተማሪው ብዙውን ጊዜ ቡድኑን ለማሰባሰብ የተለያዩ ዝግጅቶችን ማዘጋጀት ያስፈልገዋል ፡፡ ያኔ የተማሪው የራስ ግምት በቂ ይሆናል።
በቡድን ውስጥ ያለ ልጅ ከተዋረደ ፣ ቅር ከተሰኘ ፣ እራሱን እንዲያዳብር እና እራሱን እንዲገልጽ ካልተፈቀደ ታዲያ ለራሱ ዝቅተኛ ግምት አለው ፡፡ ነገር ግን ህፃኑ በጣም ከተመሰገነ ከዚያ ለራስ ከፍ ያለ ግምት ከፍ ያለ እና አንዳንድ ጊዜ አድሏዊ ይሆናል ፡፡ እንደነዚህ ያሉት ልጆች ራሳቸውን ልዩ እንደሆኑ አድርገው ስለሚቆጥሩ መሪ ይሆናሉ ፣ የተቀሩትም ተማሪዎች መሪያቸውን ስለሚከተሉ ተከታዮች ይሆናሉ ፡፡
እንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ ሊፈቀድለት አይገባም ፡፡ የተማሪው የራስ ምዘና በቂ መሆን አለበት ፡፡ ችሎታውን እየቀነሰ ወይም እያጋነነ መቀበሉ ተቀባይነት የለውም ፡፡ ይህ ከተከሰተ ታዲያ ልጁ ከትምህርት ቤቱ የሥነ-ልቦና ባለሙያ ጋር ለመነጋገር መላክ አለበት።
ልጁ ገና ወደ ውይይት በሚሄድበት ጊዜ መጀመሪያ ላይ ይህንን ሁኔታ ማረም አስፈላጊ ነው ፡፡ በኋላ ላይ ሁኔታውን ለመለወጥ ፈጽሞ የማይቻል ይሆናል።
