አንድ ልጅ በስድስት ዓመቱ እንዲሁም በሰባት ወይም በስምንት ዓመትም ቢሆን ወደ ትምህርት ቤት መላክ ይችላል ፡፡ ወደ አንደኛ ክፍል መግባቱ በወላጆች ፍላጎት እና በልጁ ዝግጁነት ላይ የተመሠረተ ነው ፡፡ ስለዚህ ፣ ዕድሜ ምን የተሻለ እንደሆነ በእርግጠኝነት መልስ ሊኖር አይችልም ፡፡ የአንድ የተወሰነ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ባህሪን በጥንቃቄ ማጥናት አስፈላጊ ነው።
ወላጆች በራሳቸው ወይም በስነ-ልቦና ባለሙያ እርዳታ ለትምህርት ቤት ዝግጁነት መወሰን ይችላሉ። አንድ ልምድ ያለው አስተማሪ ከልጁ ጋር አንድ ጊዜ ውይይት ካደረገ በኋላ እና በጣም ቀላል ሙከራዎችን ካደረገ በኋላ የቅድመ-ትም / ቤት ልጅ ለክፍሎች ዝግጁ መሆን አለመሆኑን መናገር ይችላል ፡፡ ግን ውሳኔው አሁንም ከወላጆቹ ጋር ከወላጆቹ ጋር ይደረጋል ፡፡ ነገር ግን ልጁ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ስለሚፈልገው ነገር የሰጠው ቃል በ 6 ዓመቱ ወደ 1 ኛ ክፍል ለመላክ በሚወስነው ውሳኔ ወሳኝ ሊሆን እንደማይችል መታወስ አለበት ፣ ማለትም ከተለመደው ጊዜ ትንሽ ቀደም ብሎ ፡፡ እርስዎ እራስዎ የልጁ ባህሪ ቀድሞውኑ በበቂ ሁኔታ እንደዳበረ እርግጠኛ ካልሆኑ እና አካሉ እየጠነከረ ከሄደ እስከ 7 ዓመት ሙሉ በሙአለህፃናት ውስጥ እሱን ማቆየት ይሻላል ፡፡ በ 8 ዓመቱ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ከህጉ የተለየ ነው ፣ ግን እሱ በጣም ተቀባይነት አለው። በዚህ ዕድሜ ልጆች በዓመቱ መጨረሻ ላይ የተወለዱ ወይም በወቅቱ ወደ አዲስ የትምህርት ተቋም ለመግባት ፈቃደኛ ያልሆኑ ወደ ትምህርት ቤት ይላካሉ ፡፡
ለትምህርት ቤት ሥነ-ልቦና ዝግጁነት
የትምህርት ቤት ዝግጁነት በሁለት መመዘኛዎች ይወሰናል - የስነ-ልቦና እና የአካል እድገት ደረጃ። የስነ-ልቦና ብስለት ፅንሰ-ሀሳብ የቅድመ-ትም / ቤት ተነሳሽነት ያካትታል ፣ በጨዋታ ፣ በትምህርታዊ ፣ በማህበራዊ እና በስኬት ተነሳሽነት የተከፋፈለ ነው ፡፡ በእርግጥ ከሁሉ የተሻለው አማራጭ ልጁን ዓለምን ለመቃኘት ፣ አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ሲፈልግ የትምህርት ተነሳሽነት ያለው መሆኑ ነው ፡፡ በውጤታማነት ተነሳሽነት ረገድ ልጁም ትምህርቶችን ለመከታተል ይፈልጋል ፣ ግን ለዚህ ዋነኛው ምክንያት ጥሩ ደረጃዎች ፣ ውዳሴዎች ፣ ሽልማቶች ፣ ዕውቅና ነው ፡፡ ይህ እንዲሁ ጥሩ ምኞት ነው ፣ ግን አንዳንድ ጊዜ ያልተረጋጋ ነው ፣ ምክንያቱም አንድ የመምህሩ መጥፎ ግምገማ ወይም ትችት እንኳን ሊያጠፋው ይችላል።
ዋና ቅጹ ማህበራዊ ተነሳሽነት ያለው ልጅ ለአዳዲስ ጓደኞች እና ጓደኞች ወደ ት / ቤት ይቸኩላል ፡፡ ምናልባት እሱ የአስተማሪን ወይም የእኩዮችን ትኩረት ለመሳብ በመፈለግ በጥሩ ሁኔታ ያጠና ይሆናል ፣ ግን ይህ ለረጅም ጊዜ አይደለም። ሆኖም ግን ፣ በጣም ያልበሰሉት ሥነ-ልቦና በጨዋታ ተነሳሽነት ያላቸው ልጆች ናቸው ፡፡ መጫወቻዎችን ይዘው ወደ ትምህርት ቤት ይመጣሉ ፣ በክፍል ውስጥ ተበታትነዋል ፣ የመምህሩን ማብራሪያዎች አይሰሙም ፣ ለምን አንድ ነገር መጻፍ ፣ የቤት ሥራቸውን መቁጠር ወይም መሥራት እንዳለባቸው አይገባቸውም ፡፡ በእርግጥ በክፍል 1 ውስጥ ያሉ ክፍሎች ብዙውን ጊዜ በጨዋታ መልክ ይከናወናሉ ፣ ግን ይህ አሁንም ከጨዋታ የበለጠ የመማር እና የእውቀት ማግኛ ነው። ስለሆነም እነዚህ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለሌላ ዓመት መተው አለባቸው ፡፡
የልጁ አካላዊ ዝግጁነት እና የእውቀት ደረጃ
በተጨማሪም አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ፣ አስተማሪ ወይም ወላጆች የልጁን እጅ ለመጻፍ ዝግጁነት ፣ የአዕምሯዊ ደረጃውን ለመለየት ፣ ለመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች የዝግጅትነት ደረጃ ትኩረት መስጠት አለባቸው ፡፡ ይህንን ለማድረግ ልጁን ያስተውሉ ፣ ትንሽ ሙከራ ያካሂዱ ፣ በተረጋጋ መንፈስ ውስጥ ይጠይቁ ፣ ድምፁን ከፍ ሳያደርጉ ፡፡ ልጅዎ ትምህርት ቤት መሄድ ይፈልጋል ብለው ከመጠየቅ በተጨማሪ ፣ እዚያ ምን እንደሚያደርግ ፣ ከእሱ ጋር ማን እንደሚያጠና ፣ ለምን ወደ ትምህርት ቤት መሄድ እንዳለበት ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላሉ ፡፡ ቢገለልም ልጁ በማያውቋቸው ሰዎች ቡድን ውስጥ ምን ዓይነት ባህሪ እንዳለው ያስተውሉ ፡፡ ከ30-40 ደቂቃዎች ያህል አንድ ነገር በራሱ ማድረግ ይችላል ፣ ለምሳሌ ስዕል ፣ በፀጥታ በአንድ ቦታ ተቀምጧል? ህፃኑ እስከ መቶ ድረስ መቁጠር እና ቀላል ችግሮችን መፍታት ይችል እንደሆነ ያረጋግጡ ፣ ሁሉንም ፊደሎች ያውቃል ፣ እና ቀድሞ በደንብ ያነበበ እንደሆነ ፡፡ ልጁ ቢያንስ ከአምስት ዓረፍተ-ነገሮች ስዕል ወጥ የሆነ ታሪክ እንዴት እንደሚቀናጅ ያውቃል ፣ ብዙ መካከለኛ ወይም ረዥም ግጥሞችን በልቡ ያውቃል? እስክርቢቶ መያዝ እና ቀላል ቅርጾችን ከእሱ ጋር መጻፍ ይችላል ፣ መቀስ እና ሙጫ በመጠቀም ጎበዝ ነው ፣ አፕሊኬሽኖችን ይሠራል ፣ ሥዕሎችን ይሳሉ ፡፡ እንዲሁም ልጅዎ በራሱ ማጥናት ይፈልግ ወይም ያለማቋረጥ እርዳታ የሚፈልግ መሆኑ በጣም አስፈላጊ ነው።
የሰውነት አካላዊ እድገት ከስነ-ልቦና ዝግጁነት ያን ያህል አስፈላጊ አይደለም ፡፡ የወደፊቱ የትምህርት ቤት አካል የአዋቂን ገፅታዎች ማግኘት አለበት ፣ በውስጡ የሕፃኑ መዋቅር ገፅታዎች ቀስ በቀስ ወደ ዳራ ይጠፋሉ። በትምህርት ዕድሜ ላይ በሚገኝ ልጅ ውስጥ ወገቡ ፣ የእግሩ ቅስት ፣ በጣቶቹ ላይ ያሉት መገጣጠሚያዎች ይፈጠራሉ እንዲሁም ጥርሶቹ መለወጥ ይጀምራሉ ፡፡ በአካል ዝግጁ የሆኑ ልጆች እራሳቸውን በራሳቸው ላይ እንዴት እንደሚለብሱ እና እንደሚለብሱ ያውቃሉ ፣ ቁልፍን ይጨምሩ ፣ የጫማ ማሰሪያዎችን ያስሩ ፣ በሁለቱም እግሮች በአማራጭ ደረጃዎቹን ይወጣሉ ፡፡
የቅድመ-ትምህርት ቤት ቀውስ
ልጁ እነዚህን ብዙ ነጥቦችን የሚያሟላ ከሆነ በእነሱ ላይ ጠንካራ ዕውቀት እና ጥሩ ችሎታ ያለው ከሆነ ለትምህርት ቤቱ ዝግጁ ነው ፡፡ ሆኖም ፣ ወላጆች በጨዋታ መልክ ብቻ ፣ ዓለም እንደ ቅድመ-ትም / ቤት እንደ ልጅ ማስተዋል ሲያቆሙ ፣ የእድሜ ቀውስ የሚጀምረው ከ6-7 ዓመቱ መሆኑን ለወላጆች ማስታወሱ አስፈላጊ ነው ፣ ግን አይደለም ግን በተለየ ሁኔታ ለማየት እና ለመለየት እንዴት መማር እንደሚችሉ ይወቁ። ስለዚህ ፣ በዚህ ዕድሜ ፣ የስሜት መለዋወጥ ፣ የልጆች ምኞት ፣ ምክንያታዊ ያልሆነ ግትርነት ፣ ማልቀስ ይቻላል ፡፡ አዋቂዎች ይህንን ባህሪ በመጥፎ ወላጅ መገለጫ በሆነው አመፅ ሊሳሳቱ ይችላሉ ፣ ግን እንደዚያ አይደለም። በዚህ ዕድሜ ውስጥ ያለ ልጅ እራሱን ስለማይረዳ እና ለወላጆቹ ምንም መግለፅ ስለማይችል በዚህ ዕድሜ ውስጥ የሆነ ልጅ እርዳታ እና ድጋፍ ይፈልጋል ፡፡ እና ትምህርት ቤት ለጭንቀት ተጨማሪ ምክንያት ይጨምራል። ስለሆነም በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት እና ትናንሽ ተማሪዎች በጥንቃቄ መታከም ፣ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ ጊዜ መስጠት ፣ መልመድ ያስፈልጋቸዋል ፡፡
