አንዳንድ ጊዜ ትናንሽ ልጆች ምክንያታዊ እና ጥሩ ምክንያታዊነት ይኖራቸዋል። ግን በእነሱ ውስጥ በአስተሳሰብ እና በድርጊቶች ውስጥ ምን ያህል አመክንዮአዊ ነው? በቅድመ-ትም / ቤት ልጆች ውስጥ አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ለማዳበር በጭራሽ አስፈላጊ ነውን? ለምን ይጠቅማል እና እንዴት መደረግ አለበት?
መመሪያዎች
ደረጃ 1
በእርግጥ ጠቃሚ ነው ፣ በእውነቱ ፣ ልጁ ወደ አንደኛ ክፍል ሲገባ ቢያንስ በቀስታ ያነበበውን አንብቦ መረዳቱ አስፈላጊ ነው ፡፡ ከቁጥሮች ጋር የቅርብ ትውውቅ ከሌለ እና በት / ቤት ጠረጴዛ ላይ በአስር ውስጥ የመቁረጥ የመቻል ችሎታም እንዲሁ አስቸጋሪ ይሆናል ፡፡ ነገር ግን አመክንዮአዊ በሆነ ምክንያት ለተማረ ልጅ ለመሙላት ማንኛውም የመረጃ እጥረት በጣም ቀላል ነው ፣ እናም ለወደፊቱ በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ለወደፊቱ የትምህርት ቤት ልጅ የሚሰጠው የእውቀት ሻንጣ የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ለማሸነፍ በጣም በቅርቡ መቅረት ይጀምራል ፡፡ በዚህ ምክንያት ፣ ከውጭው ዓለም ጋር መተዋወቅ ፣ ንባብ እና የሂሳብ መሠረታዊ ነገሮች ፣ በልጆች ላይ ሎጂካዊ አስተሳሰብን ማዳበር አስፈላጊ ነው ፡፡
ደረጃ 2
በዚህ አካባቢ የመጀመሪያ ደረጃዎች ለልጁ ሙሉ በሙሉ የማይታዩ እና የውይይት ወይም የጨዋታ ባህሪ ያላቸው መሆን አለባቸው ፡፡ በእርግጥ አንድ አዋቂ ሰው በዋናነት መናገር አለበት ፡፡ “አንተ ፖም እራስህ በልተሃል ፣ ግን ለሁሉም በቂ የውሃ ሐብሐብ አለ ፣ ከፖም በጣም ትልቅ ነው” ፣ “ሣሩ ለምን እርጥብ ነው? እየዘነበ ነበር! ያ ትክክል ነው”፣“አንድ ሰው በግቢው ውስጥ እየጮኸ ነው ፣ ምናልባት እዚያ ሰው ይኖር ይሆን? ያ ትክክል ነው ውሻ”እና ህፃኑ ይህንን ውሣኔ የሚጨምር ከሆነ ውሻ በድመት ላይ እየጮኸ ነው ወይም አንድ ሰው ከውሻ ጋር ይጓዛል የሚል ከሆነ አመክንዮአዊ ጨዋታዎን ተቀላቅሏል እና ህጎቹን ተቀብሏል ማለት ነው ፡፡
ደረጃ 3
ህፃኑ መደምደሚያዎችን ለማምጣት ቀድሞውኑ በሚተማመንበት ጊዜ የሕይወትን ሁኔታ እንዲፈታ ለእሱ መስጠቱ አስፈላጊ ነው-“ወደ መደብር መሄድ አለብን ፣ እና ውጭ እየዘነበ ነው ፣ ምን እናድርግ?” አማራጮችን ያዳምጡ ፣ ምናልባትም አስቂኝ ሊሆኑ ይችላሉ ፣ አመክንዮአዊ አመክንዮአዊ የሚመስሉባቸውን ያወድሱ ፣ እና የተለየ አማራጭ ከመረጡ ከዚያ በአጭሩ እና በአመክንዮ ያፀድቁ ፡፡
ደረጃ 4
ቀላሉን የሂሳብ ምሳሌዎችን መፍትሄ ቀድሞውኑ ለሚያውቅ የቅድመ-መደበኛ ትምህርት ቤት ልጅ ፣ ያ ቁጥር ለምን ከዚህ ያነሰ እንደሆነ መወያየቱ ጠቃሚ ነው ፣ እና “ተጨማሪ” - “ያነሰ” ለነገሮች በድርጊቶች መልክ በድርጊት መልክ ሊቀርብ ይችላል ፣ "አምስት ስሜት ቀስቃሽ እስክሪብቶዎች ፣ እዚህ ሁለቱን ወስደዋል ፣ ሶስት ሆኗል ፣ ያነሰ ነው?"
