በመንግስት ሙሉ በሙሉ የተደገፉ ወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያን ትተው በህብረተሰቡ ውስጥ ካለው ኑሮ ጋር በደንብ የተላመዱ ሆነው ተገኝተዋል ፡፡ ነፃነት ለእነሱ በጣም አስቸጋሪ ሆኖባቸዋል ፣ ለዚህም ነው በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ ከህብረተሰቡ ጋር በተሳካ ሁኔታ መላመድ የቻሉ ወላጅ አልባ ሕፃናት መቶኛ በጣም ዝቅተኛ የሆነው።
መመሪያዎች
ደረጃ 1
በአዳሪ ትምህርት ቤት ውስጥ ከሚኖር ሕይወት ወደ ወላጅ አልባ ሕፃናት ወደ ገለልተኛ ኑሮ ለመሸጋገር እጅግ ለስላሳ እና ሥቃይ የሌለበት እንዲሆን ፣ በአዳሪ ትምህርት ቤቶች ምሩቃን በድህረ-አዳሪ ማመቻቸት እና ማህበራዊ ተሃድሶ በሚገባ የታሰበበት ፕሮግራም ያስፈልጋል ፡፡ የመጀመሪያ ደረጃ የዕለት ተዕለት ክህሎቶች መመስረት ፣ የጉልበት ሥራ እና የጉርምስና ዕድሜያቸው ከደረሰባቸው ማኅበራዊ መላመድ ፣ ወላጅ አልባ ልጆች ፡
ደረጃ 2
እንደ አለመታደል ሆኖ የሕፃናት ማሳደጊያው ምሩቅ ለራሱ ሻይ እንኳ መሥራት የማይችልባቸው ጉዳዮች ማጋነን አይደለም ፣ ግን አሳዛኝ እውነታ ናቸው ፡፡ በሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ ያለው ሕይወት በዕለት ተዕለት ሁኔታ በጣም ምቹ ነው-ተማሪዎች ዝግጁ ምግብ ይሰጣቸዋል ፣ እና ይህ ምግብ በጠረጴዛው ላይ እንዴት እንደሚደርሳቸው አያውቁም ፡፡ እነሱ ልብሶችን እና የቤት እቃዎችን ይጠቀማሉ ፣ ነገር ግን አነስተኛ ልብሶችን የመጠገን ፣ የማጠብ ፣ ቦታውን የማፅዳት ችሎታ የላቸውም - ለነገሩ የህፃናት ማሳደጊያ ሰራተኞች ይህንን ሁሉ ለእነሱ እና ለእነሱ ያደርጋቸዋል ፡፡
ደረጃ 3
በሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ ያሉ ሕፃናት አስተዳደግ እና ትምህርት መርሃ ግብር መሰረታዊ የዕለት ተዕለት ክህሎቶችን በመፍጠር ረገድ ስልታዊ ክፍሎችን ማካተት አለበት ፡፡ በአዳሪ ትምህርት ቤት ውስጥ ያደጉ ልጆች ፣ በቤተሰብ ውስጥ እንዳደጉ ልጆች ፣ መሠረታዊ ምግቦችን እንዴት ማብሰል እንደሚችሉ ፣ በሚኖሩበት ክፍል ውስጥ ነገሮችን በቅደም ተከተል ማስያዝ ፣ ወዘተ ልብ ሊሉ ይገባል ፡፡ ይህ ተሞክሮ የበለጠ ስልታዊ በሆነ መጠን ፣ የበለጠ ጠንከር ያሉ ልጆች በህይወት ውስጥ የሚፈልጉትን የራስ-እንክብካቤ ችሎታዎችን ይማራሉ ፡፡
ደረጃ 4
ወላጅ አልባ ሕፃናት ያሳደጓቸው ወላጅ አልባ ሕፃናት ከገንዘብ ጋር ልዩ “ግንኙነት” አላቸው ፡፡ በአዋቂዎች ሥራ እና ለእሱ በሚቀበሉት ቁሳዊ ሽልማት መካከል ቀጥተኛ ግንኙነትን ባለማየት እና በዚህም ምክንያት ቤተሰቡ በሚኖርበት የኑሮ ሁኔታ ውስጥ ወላጅ አልባ ልጆች እውነተኛውን የገንዘብ ዋጋ አይረዱም ፣ ገንዘብ የማሰራጨት አቅም የላቸውም ፡፡ ለተለያዩ ፍላጎቶች ፣ እንዲሁም የሥራ ደካማ አስተሳሰብ አላቸው ፡ በአሥራዎቹ ዕድሜ ከሚገኙ ወላጅ አልባ ሕፃናት ጋር የሚሰሩ ሰዎች ተግባር ተማሪዎቻቸውን ገንዘብ የማግኘት መንገዶችን እንዲያውቁ ብቻ ሳይሆን በምክንያታዊ አሰራጫቸው መርሆዎችም ጭምር ነው ፡፡
ደረጃ 5
የሕፃናት ማሳደጊያዎች ምሩቃን ለተሳካ ስኬታማ ሕይወት ማኅበራዊ መላመድም አስፈላጊ ነው ፡፡ በአዳሪ ትምህርት ቤት ውስጥ ያደገው ልጅ በስነ-ልቦና-ስሜታዊ እድገቱ በቤተሰብ ውስጥ ከሚኖር ልጅ ይለያል-ሽማግሌዎች ማህበራዊ ሚናዎቻቸውን እንዴት እንደሚፈጽሙ አይመለከትም ፣ ስሜታዊ የመቀራረብ ችሎታን በደንብ አልፈጠረም እና ለተለያዩ የሕይወት ሁኔታዎች በቂ ስሜታዊ ምላሽ ፡ ይህ በተለይ በአንድ ተቋም ውስጥ ከሕፃንነታቸው ጀምሮ ላሉት ሕፃናት እውነት ነው ፡፡ በጉርምስና ዕድሜ ላይ በሚገኙ ወላጅ አልባ ሕፃናት ውስጥ የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ሉል ምስረታ እና እርማት ልዩ ትኩረት እና ልዩ ዓላማ ያለው ሥራን ይፈልጋል ፡፡
ደረጃ 6
በተጨማሪም የሕፃናት ማሳደጊያው ምሩቃን ከህፃናት ተቋም ውጭ ያለው የኅብረተሰብ ሕይወት እንዴት “እንደተስተካከለ” በጣም ግልጽ ያልሆነ ሀሳብ አላቸው ፡፡ መሰረታዊ የዕለት ተዕለት ጉዳዮችን ለመፍታት የትኞቹን ድርጅቶች ማመልከት እንዳለባቸው ማወቁ ለእነሱ ከባድ ነው-ጥቅማጥቅሞችን እና ድጎማዎችን መቀበል ፣ ሥራ ማግኘት ፣ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን መላክ ፣ ወዘተ ፡፡ የአዳሪ ትምህርት ቤቶች ተመራቂዎች የግንኙነቶች ክበብ ውስን በመሆኑ ችግሩ ተባብሷል-እንደ አንድ ደንብ ፣ በእነዚህ ጉዳዮች ልክ እንደ ልምድ ከሌላቸው የሕፃናት ማሳደጊያው ጓዶቻቸው ጋር መገናኘታቸውን ይቀጥላሉ ፡፡
ደረጃ 7
በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወላጅ አልባ ሕፃናት በማኅበራዊ መላመድ ውስጥ የተሳተፉ ሰዎች ተግባር ወላጅ አልባ ሕፃናት ከወጡ በኋላ ቢያንስ ለመጀመሪያ ጊዜ አስፈላጊ የሆነውን ማህበራዊ እና አስተማሪ ድጋፍ መስጠት ነው ፡፡ በኅብረተሰብ ውስጥ ፣ ወላጆች አንድ ወጣት ሥራ እንዲያገኝ ሲረዱ ፣ ቤት እንዲያስታጥቁ ፣ ሌሎች ማኅበራዊ ችግሮችን እንዲፈቱ ፣ በአስቸጋሪ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ የስነልቦና ድጋፍ ሲያደርጉ እንደ ተራ ነገር ይቆጠራል ፡፡ ወላጅ አልባ ሕፃናት ከዚህ ድጋፍ የተነፈጉ ናቸው-ለእርዳታ እና ለምክር የሚጠይቋቸው የቅርብ ጉልህ አዋቂዎች የላቸውም ፡፡
ደረጃ 8
ይህ ማለት እንዲህ ዓይነቱ ተግባር በማኅበራዊ አገልግሎቶች ሠራተኞች መወሰድ አለበት ፡፡ የሕፃናት ማሳደጊያ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች የመልሶ ማቋቋም ማዕከላት ያስፈልጋሉ ፡፡ የእንደዚህ ያሉ ማዕከላት ሠራተኞች የሕፃናት ማሳደጊያ ቤቱን ለቅቀው ከወጡ በኋላ በሕብረተሰብ ውስጥ በሚኖሩበት ጊዜ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኝ ልጅ ቢያንስ በከፊል ድጋፉን እና ድጋፉን ይሰጡታል ፡፡
