የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት በመካከለኛ እና በከፍተኛ ደረጃዎች ለማስተማር መሠረቶችን ይጥላል ፡፡ ልጆች በትክክል ማጥናት ይማራሉ ፡፡ መስፈርቶቹን አለማክበር ፣ መለስተኛ ት / ቤት ተማሪዎች የተቀነሰ ውጤት ናቸው።
ዲኮር
በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ለሥራ ዲዛይን ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል ፡፡ ልጆች የመማሪያ እና የቤት ስራን በትክክል ዲዛይን እንዲያደርጉ ይማራሉ ፡፡ በዚህ ጊዜ ቀዩን መስመር እንዲመለከቱ እና መስኮችን እንዲቋቋሙ ይማራሉ ፡፡ ይህ ስራው በማስታወሻ ደብተር ላይ ቆንጆ ሆኖ እንዲታይ ያስችለዋል ፡፡
ተማሪው የንድፍ ደንቦቹን በሥራው ላይ ካልተተገበረ ለዚህ ዝቅተኛ ውጤት ሊኖረው ይችላል። የተግባሮች ትክክለኛ መጠናቀቅ ቢኖርም ይህ ሊከሰት ይችላል ፡፡
አስተማሪው ለደብዳቤዎች ወይም ለቁጥሮች አስቀያሚ አጻጻፍ ምልክቱን ዝቅ ሊያደርግ ይችላል። በአንደኛ ክፍል ውስጥ ልጆች የቁጥሮችን አካላት በትክክል እንዴት እንደሚጽፉ ፣ ፊደላትን እንዴት እንደሚጽፉ ይማራሉ ፡፡ ከሁለተኛ ክፍል ጀምሮ ይህ በሥራው አጠቃላይ ምዘና ላይ ይንፀባርቃል ፡፡
በተማሪ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ በመዝለቁ ምክንያት የክፍል ዝቅታም ሊከሰት ይችላል ፡፡ ቆሻሻ ፣ መቧጠጥ ፣ አላስፈላጊ ባህሪዎች እና ማስታወሻዎች ወደ አጥጋቢ ደረጃ ሊያመሩ ይችላሉ።
መሃይምነት
በተማሪዎች ስህተት ምክንያት የተማሪው ውጤት ሊወርድ ይችላል። በሩሲያ ቋንቋ ሥራዎች ውስጥ አንድ ልጅ ሥርዓተ ነጥብ ወይም የፊደል ግድፈት ስህተቶችን ሊያደርግ ይችላል ፡፡ በተጨማሪም በመዝገበ ቃላት ቃላት ውስጥ ያሉ ስህተቶች አይፈቀዱም ፡፡
ተማሪዎች በልዩ መዝገበ-ቃላት ውስጥ በደንቦቹ ያልተረጋገጡ ቃላትን ይጽፋሉ ፡፡ ይህ ትክክለኛውን የፊደል አጻጻፍ ለማስታወስ ይረዳቸዋል።
በሂሳብ ውስጥ የክፍል መቀነስ የሚከሰተው በችግሩ ትክክለኛ ያልሆነ ችግር ፣ ምሳሌዎች እና እኩልታዎች ምክንያት ነው ፡፡ የስህተቶች ብዛት በቀጥታ ውጤቱን ይነካል ፡፡ በሥራ ላይ ከአራት በላይ ስህተቶች ወደ ዝቅተኛ ውጤት ይመራሉ ፡፡
በማንበብ ውስጥ ተማሪው በተሳሳተ የቃላት አጠራር ምክንያት ዝቅ አድርጎ ሊቀበል ይችላል ፡፡ ጽሑፉን በማንበብ ላይ ያሉ ስህተቶች ፣ በቃላት ውስጥ የተሳሳተ ጭንቀት “አምስት” ን ለማግኘት እንቅፋት ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡
በመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች ለንባብ ቴክኒክ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል ፡፡ የንባብ ደንቡን አለማክበር (በደቂቃ የተወሰኑ ቃላት) የተማሪውን ምዘና ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል ፡፡
ጽሑፉን እንደገና ሲያስተላልፉ ማንበብና መፃፍም ከግምት ውስጥ ይገባል ፡፡ ለስኬት እንደገና መናገር ፣ ህፃኑ ጽሑፉን በጥንቃቄ ማንበብ ፣ በውስጡ ያሉትን ትርጓሜ ክፍሎች ማጉላት አለበት ፣ እነዚህም የእንደገና እቅድ አካላት ይሆናሉ። የእያንዲንደ ክፌሌች ቀስ በቀስ ellingግሞ መተርጎም የሙሉውን ጽሑፍ ብቁ ትረካ ያረጋግጣሌ ፡፡ በእነዚህ ድርጊቶች ቅደም ተከተል የተከናወኑ ስህተቶች ወደ ውጤቱ መቀነስ ይመራሉ ፡፡
በዓለም ዙሪያ ሥራዎችን ሲያጠናቅቁ የአፈፃፀሙ ትክክለኛነት ይገመገማል ፡፡ በተግባራዊ ምክሮች መሠረት ተግባራዊ ተግባራት መጠናቀቅ አለባቸው ፡፡ በተጨማሪም ተማሪው ራሱን የቻለ መደምደሚያ ላይ መድረስ መቻል አለበት። የቃል ቁሳቁስ ብቃት አቀራረብ እንዲሁ ተገምግሟል ፡፡
